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　　點擊查看：2017年自學(xué)考試《學(xué)校體育學(xué)》章節(jié)模擬試題匯總

　　第八章體育課程學(xué)習評價

　　一.選擇題

　　1.在確定體育學(xué)習評價內(nèi)容時，除了要注意其評價內(nèi)容的 C 以外，還應(yīng)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)。

　　A針對性 B單一性 C全面性 D 權(quán)威性

　　2.體育學(xué)習評價不但要了解學(xué)生的體能與運動技能的最終結(jié)果，統(tǒng)一的學(xué)習目標實現(xiàn)的程度，還要了解學(xué)生在學(xué)習活動中的 C 。

　　A行為表現(xiàn) B言語表現(xiàn) C 思維活動 D 學(xué)習動機

　　3.學(xué)生體育課的運動技能評價應(yīng)根據(jù)各個學(xué)校所選擇的 B 加以確定。

　　A具體條件 B具體內(nèi)容 C具體目標 D具體任務(wù)

　　4.體育學(xué)習評價標準的 D ，在很大程度上能很好地發(fā)揮體育學(xué)習評價的激勵功能，更好地實現(xiàn)體育課程的教育價值。

　　A復(fù)雜化 B單一化 C簡單化 D多元化

　　5.在學(xué)生對自己或同伴的體育學(xué)習情況進行評價的過程中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的 C ，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、分析和解決問題的能力，以有效增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　A主觀能動性 B自覺積極性 C客觀能動性 D自主表現(xiàn)性

　　6. 通過全面地評價學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的體能和運動技能水平，而且還能完善和健全學(xué)生的 C 。

　　A思想修養(yǎng) B道德修養(yǎng) C人格品質(zhì) D行為表現(xiàn)

　　7. 進行體育課程學(xué)習評價的過程中，在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的 B 。

　　A性格差異 B個體差異 C體能差異 D運動技能差異

　　8. C 應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生體能發(fā)展目標與內(nèi)容框架，考慮到學(xué)生在體能、興趣、愛好、特長等方面的差異，學(xué)生可以自主選擇體能測定的項目進行評定。

　　A體能評價 B體質(zhì)評價 C技能評價 D綜合評價

　　9. 在學(xué)生體育學(xué)習評價中， B 主要是通過學(xué)生的體育達標測驗，如學(xué)生的體能、運動技能等，評定學(xué)生運動能力的達標程度。

　　A定性評價 B定量評價 C終結(jié)性評價 D過程性評價

　　10. 體育學(xué)習評價實施的形式主要包括： C 、教師評價、家長評價。

　　A學(xué)生自評 B學(xué)生互評 C學(xué)生自評與互評 D班級互評

　　二.填空題

　　1.體能和運動技能2.體育與健康知識和方法的掌握與運用3.出勤與表現(xiàn)4.內(nèi)容標準

　　5.個體內(nèi)差異性評價;絕對性評價 6.全面性和可選擇性;多元性7.自我教育;互相教育8.知識與技能;情意表現(xiàn)與合作精神 9.診斷性;形成性;終結(jié)性10.運動愛好和專長

　　1.體育課程對學(xué)生進行體育學(xué)習評價時,強調(diào)關(guān)注學(xué)生之間的個體差異,尤其要關(guān)注在 體能和運動技能方面較為低下的學(xué)生，注意保護他們體育學(xué)習的積極性。

　　2. 體育與健康知識與技能學(xué)習成績的評定內(nèi)容主要包括：體育與健康知識和方法的掌握與運用 以及專項運動技能的掌握與運用情況。

　　3. 對于學(xué)生學(xué)習態(tài)度的評價主要包括學(xué)生在體育課上的 出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運用所學(xué)知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)等。

　　4. 在新的體育與健康課程的內(nèi)容標準中, 應(yīng)提倡體育教師根據(jù) 內(nèi)容標準，結(jié)合本地本校的實際，設(shè)計和制訂體育學(xué)習評價標準。

　　5. 在進行體育學(xué)習評價時要注意兩個方面的問題：一是采用的個體內(nèi)差異性評價要簡便、易操作;二是在評價學(xué)生的體能與運動技能時個體內(nèi)差異性評價要與絕對性評價結(jié)合起來進行。

　　6. 體育課程學(xué)習評價的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異、實現(xiàn)評價主體的多元性關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展。

　　7. 通過體育學(xué)習評價可以培養(yǎng)學(xué)生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。

　　8. 體育課程學(xué)習評價包括：體能的評價、知識與技能的評價、學(xué)習態(tài)度的評價情意表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價。

　　9. 體育學(xué)習評價的方法必須多元化，即診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種評價方法結(jié)合運用。

　　10. 體育課程的重要目標就是要樹立學(xué)生對體育與健康的正確認識，使學(xué)生形成正確積極的體育與健康態(tài)度，形成 運動愛好和專長，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習慣，為實現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。

　　三.判斷題

　　1體育課程學(xué)習評價在對學(xué)生的體育學(xué)習成績時，不僅要評價學(xué)生學(xué)習的最終結(jié)果，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的行為表現(xiàn)，尤其要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的進步和發(fā)展。

　　2.體育學(xué)習的評價內(nèi)容不僅應(yīng)注意體能和運動技能的評定，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定。

　　3. 在體育與健康課程標準中，設(shè)置了六個運動技能系列，學(xué)生的健康行為不屬于體育與健康學(xué)習評價的內(nèi)容。

　　4. 在體育課程的教學(xué)實踐中，采用定量評價方法能夠全面反映學(xué)生達成學(xué)習目標的情況。

　　5. 從根本上講，定性評價應(yīng)該內(nèi)在地包含定量評價，且定性評價是為了更逼真地反應(yīng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習情況。

　　6. 強調(diào)學(xué)生的自我評價和相互評價，就意味著要否認體育教師的評價。

　　7. 在體育學(xué)習評價中，定量評價不適合于評定學(xué)生的體能和運動技能。

　　8. 定性評價則一般是對學(xué)生的體育學(xué)習中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等情況給予等級制評定。

　　9. 評價學(xué)生的體育學(xué)習成績應(yīng)將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來進行，即在學(xué)生學(xué)習的過程中隨時對學(xué)生的體育學(xué)習進行各方面的評價。

　　10. 體育課程關(guān)注的是學(xué)生的進步與發(fā)展，因此體育學(xué)習評價不需要采用絕對性評價，而是強調(diào)個體內(nèi)差異性評價。

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