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            2016年青海自考學前教育專業(yè)考試計劃調整通知

            2016年青海自考學前教育專業(yè)考試計劃調整通知,更多2016自學考試資訊、2016自考報名、2016自考經(jīng)驗等信息,請及時關注考試吧自考網(wǎng)或微信搜索公眾號“zikao566”獲取!

              (二)獨立本科段

              1.學前教育原理

              本課程要使學生形成和掌握從事學前教育工作必需的態(tài)度、基本知識與技能,為學習本專業(yè)其他課程奠定基礎。主要內容包括:學前教育的概論、意義、任務與功能,介紹國內外學前教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀;學前兒童的全面發(fā)展教育,包括教育目的與學前教育任務,幼兒體育、幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育;幼兒教師必需了解與掌握的實際工作的知識與技能等。

              2.幼兒園課程

              本課程主要講授幼兒園課程的性質、特點、形式、結構;編制幼兒園課程的指導思想、原則、方法;課程計劃的制定;課程環(huán)境的創(chuàng)設;教育資源的運用;教師的教育策略和技能;課程的自我調控等。本課程旨在提高幼兒教育工作者選擇、編制、組織和實施幼兒園課程的能力。

              3.學前教育心理學

              本課程主要通過對學習理論和教學的心理學規(guī)律的闡述,讓學生在了解和掌握教育心理學一般原理的基礎上,進一步明確幼兒學習的性質、過程、特點、規(guī)律以及影響其學習的內外因素等,理解幼兒園教和學的心理學依據(jù),提高其從事幼兒教育的理論水平;同時,幫助學生用教育心理學理論去分析實際的幼兒園的教和學,掌握有效地指導幼兒學習的教學策略,從而提高從事幼兒教育的實踐能力。

              4.兒童發(fā)展理論

              兒童發(fā)展理論是描述兒童發(fā)展領域的現(xiàn)象及其規(guī)律,解釋發(fā)展的影響因素及動力機制的思想體系。本課程主要講授成熟理論、行為理論、精神分析理論、發(fā)生認識論、建構主義理論、習性學理論、人類發(fā)展生態(tài)學理論等多形態(tài)的兒童發(fā)展理論,以提高學生分析幼兒心理與行為的能力。

              5.學前教育研究方法

              作為一名幼兒教師,認識自己的教學行為和理解學前教育現(xiàn)象是重要的,以系統(tǒng)的方法認識和理解學前教育現(xiàn)象是學前教育研究方法的主要功能。本課程主要以大量學前教育研究實例,系統(tǒng)闡述學前教育研究的全過程,包括教研修養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)研究問題、設計研究方案、實施研究過程、表達研究成果等。系統(tǒng)講授觀察、訪談、問卷、測驗、實驗等收集資料的方法。使幼兒教師初步具備基本的研究能力。

              6.學前衛(wèi)生學

              本課程以衛(wèi)生學的新理念入手,凸顯健康的現(xiàn)代醫(yī)學模式觀。具體內容包括:嬰幼兒的解剖生理特點,遺傳、生長發(fā)育規(guī)律,營養(yǎng)與嬰幼兒身體發(fā)育,重點是嬰幼兒疾病預防,常用急救護理技術,幼兒園及社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等。使學生能夠樹立起正確的健康觀,能以一種較高、較廣的視角來認識和理解嬰幼兒健康成長的重要價值。

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