也許會有很多人為自考生抱不平，絕大多數(shù)自考生都以為“能力不比正規(guī)本科生差”，這被很多人罵作“瘋話”，“自考生比大學生厲害的話國家還辦大學作什么？”自考生或者目光短淺，或者是給自己找工作制造輿論。實際上情況是：或許全國高校自考班中每年會出現(xiàn)那么一兩個比較突出的學生（這些一般都是中專畢業(yè)讀自考），但是根本無法改變絕大多數(shù)自考生綜合素質(zhì)、能力低下的情況。
    
    高校自考班與正規(guī)大學教育相比，是“最差的教學方法、最差的管理、最差的軟硬件環(huán)境”“培養(yǎng)”出來的學生，沒有人會認為這種教學環(huán)境中會培養(yǎng)出有才能的學生。有些自考生和成教生是計算機或計算機相關專業(yè)的（很多，因為熱門），在讀自考班的四年中“除了網(wǎng)吧的機子就沒有碰過其他電腦。自考班的學生幾乎沒有什么硬件教學設備。很難說到大學里學習的。在中學都學不好，即使給他們真正接收正規(guī)大學教育也是徒勞的。

    無論是大學老師還是有成就的人對一個人學習能力的理解是“關鍵在數(shù)學能力，數(shù)學好其他不會差；數(shù)學差其他很難學好�！边@句話是十分有道理的，數(shù)學是一個人大腦能力賀學習能力的體現(xiàn)，數(shù)學對一個人大腦推斷力、分析能力的培養(yǎng)都是十分關鍵的，學習成績差往往是數(shù)學差，數(shù)學成績差得一塌糊涂想學好任何一門功課都是不太可能的。而高校自考班中基本上是些“沒有數(shù)學細胞的人”，數(shù)學能力非常欠缺，因此很難說有學習的希望。高校自考班由于是根據(jù)市場需求而開辦，故很多都是一些熱門專業(yè)，如計算機、通訊、金融等，而這些課程都是以數(shù)學為基礎的，如計算機課程有高等數(shù)學、線性數(shù)學、統(tǒng)計學、概率學、分析數(shù)學、離散數(shù)學、工程數(shù)學、復變函數(shù)，離開數(shù)學幾乎無法講課，而自考生幾乎無法學懂的東西，所以想讓自考生能學懂是不可能的。我曾經(jīng)問過一個在院里負責自考生的同事如何能教會這些學生，他笑了笑回答：“不是我們教的問題，你認為他們中有多少個能學會？”。

    很多高校特別是重點高校在進行研究生招生時都注明“不招收同等學力考生基本上都是一些理工類專業(yè)），”實際上便是對自考生和成人教育生的否定。因為自考生或成教生報考實在“沒有什么意義”，即便有一些自考生或成教生考上研究生（在理工類專業(yè)自考生考上研究生的全國每年沒有幾例），但是讀研時，這些學生“除了考試便一無所知”，甚至不會電腦專業(yè)軟件的使用。

    高校自考班“培養(yǎng)”出來的學生很難說有什么能力。有些自考生或許會不服，自認為自己同樣會操作電腦，對電腦很熟，會些電腦軟件。這種井底之蛙的眼光凸現(xiàn)無遺了。有些計算機專業(yè)的女研究生或許聯(lián)電腦配置都不熟悉，更不會組裝電腦了，但是她們知道的卻是計算機軟硬件核心內(nèi)容和處理問題的方法。譬如計算機專業(yè)中自考生根本不能編寫一些稍微高點檔次的程序，因為那需要很深的數(shù)學功底，以為會些非常常用的軟件就稱為有能力了，這種對“能力”的理解過于畸形。大學里老師教的是什么，學生得到的是什么？核心知識、學習能力，推斷能力和知識積累，還最重要的從圖書館獲得的最廣泛的信息和知識，大學教學要求不是讓學生具體學會學會做什么、怎么做，因為他們不需要直接操作機器——那時高級技術工人的事（也是人才）。我原來不會用JAVA編程，但是我只用了半個月就把它掌握了。

    社會對高校自考生沒有偏見，事實如此，“社會對自考生存在偏見”是自考生們自以為是的說法。任何存在的事都是有原因的，就好像人說豬是豬，那是否是在罵豬呢？

    現(xiàn)在媒體上大肆宣揚“大學生過多”，我不承認這種說法，但是如果連大學生就業(yè)都困難，自考生便是分文不值。我曾經(jīng)對我的導師兼朋友也是中科院院士、全國人大代表的一位教授建議在全國人代會上提出“取消（取締）高校自考班賀成教”的議案，但他總是搖搖頭——經(jīng)濟利益優(yōu)先。

    很多人以“圓落榜生上大學的愿望”為高校自考班的存在找借口，這種說法實在牽強，自考生是否是來學習暫且不論，但是如果高校自考真正是接近于高等教育的話，學校內(nèi)容納了成教生或自考生則證明了高校有足夠的軟硬件設備和師資，有進一步擴招的能力，如果高校有這個容納能力的話就該進一步擴招，即“滿足更多人上大學的希望”，當然即便繼續(xù)擴招，這些上自考班的也基本上上不了大學，但是實際上是幾年的正規(guī)生擴招使高校有些不堪負荷，已經(jīng)開始縮小招生規(guī)模。高校縮小招生規(guī)模和自考生存在占用學校資源的矛盾說明了高校自考只是種附屬的末流產(chǎn)物，就像某些人說的“成教是后娘養(yǎng)的”，“高自考是沒娘養(yǎng)的（也有說是狗娘養(yǎng)的）”。

    高校自考班不屬于教育系統(tǒng)，有時甚至不屬于高校。教育部和國家教委都說不清楚現(xiàn)在全國高校內(nèi)有多少自考班和自考生。由于這些人不在國家數(shù)據(jù)中，經(jīng)常會造成國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)的混亂，而很多自考生為了追求“名牌大學”而跨省市上高自考，使國家各種資源沒有按照計劃調(diào)配，如交通部門、糧食部門甚至使公安部門（自考生沒有進行戶口轉(zhuǎn)移）都沒有按照計劃正常運行。所以說高校自考的存在影響了國家資源的調(diào)配。

    高校自考班受經(jīng)濟利益的驅(qū)使也常有一些欺騙因素在其中。每招收一個自考生則招生人員（通常是在校學生甚至有些身份不明的人員）通常獲得至少600圓的回扣，有時甚至有一千圓的回扣。有些招生人員用花言巧語欺騙家長，幾乎使家長相信自己的孩子就是正規(guī)大學生，只不過是“自費生”，，有些缺德的招生人員甚至欺騙家長說這是些“機動名額”，向家長索要巨額的“指標費”。