發(fā)達國家研究生也曾大幅擴招

　　專家建議：應照顧各方面變量謹慎擴展研究生教育規(guī)模

　　近年來，我國研究生教育規(guī)模擴展速度大大加快，有教育界人士感言，2000～

2004年連續(xù)30％的擴招率標志著我國的研究生教育進入了高速發(fā)展階段。

　　我國研究生教育的發(fā)展是否適當？發(fā)達國家研究生教育的發(fā)展狀況如何？我國研究生擴招應該把握何種節(jié)奏？日前，上海市教育科學研究院高等教育研究所的一份課題報告顯示，目前，我國研究生擴招狀況與日本類似。專家建議，我國可參照英國模式，照顧各方面變量謹慎擴展研究生教育規(guī)模。

　　《中國統(tǒng)計摘要·2001年統(tǒng)計公報》顯示，1995～2001年，我國研究生招生規(guī)模由5．1萬人擴大到17萬人，增長2．3倍，年均增長22．2％。另有統(tǒng)計數(shù)字表明，1980～1998年，高校在校學生人數(shù)增長了兩倍，研究生人數(shù)則增長了8倍。教育部官員也曾公開表示，2003年以后，研究生規(guī)模連續(xù)三年以30％的速度增加，2005年全國在校研究生人數(shù)將突破100萬人。

　　上海市教育科學研究院高等教育研究所研究員房欲飛提供的美國、日本、英國等國家的研究生發(fā)展的資料顯示，一些發(fā)達國家，也曾在不同的發(fā)展階段迅速擴大研究生規(guī)模。在美國，獨立戰(zhàn)爭前的農(nóng)業(yè)社會時期，主要進行本科教育。20世紀初，美國研究生教育進入了第一個發(fā)展高潮。1940年美國授予的碩士和博士學位數(shù)達到近2．8萬名，比1900年增加了14倍。1958年后，美國迎來了研究生教育的第二個發(fā)展高潮。1960年，全美國在校研究生總數(shù)為35萬人，1970年達到了90萬人，研究生教育已在許多大學里占據(jù)主導地位。

　　在英國，雖然從中世紀大學就引進高級學位教育，但真正的研究生教育卻起步于19世紀中期，且規(guī)模發(fā)展緩慢。例如，愛丁堡大學設立科學博士的前25年里，申請該學位的人數(shù)每年都不會超過兩個；倫敦大學設立文學博士的前45年中，總共授予的學位數(shù)只有7名。

　　一戰(zhàn)后，英國研究生人數(shù)有了較快增長，從1950年開始，英國研究生人數(shù)飛速增長，1951年，注冊研究生人數(shù)只有11327人，僅占本科生數(shù)的16．7％，到1980年，注冊研究生數(shù)已達100826人，占本科生的比例達到了20．5％。此后，研究生教育進入穩(wěn)定發(fā)展及調(diào)整時期。

　　在日本，二戰(zhàn)后研究生教育發(fā)展速度加快。據(jù)統(tǒng)計，1965年在校碩士生比1960年增加了1倍，1975年又比1965年增加了1倍多，達到3．4萬人。1990年以后，日本研究生教育發(fā)展更加迅速。1990年，在校研究生為9萬人，1996年則達到16．4萬人，6年間增加7．4萬人。

　　經(jīng)濟發(fā)展是研究生擴招的根本動因

　　上海市教育科學研究院高等教育研究所所長謝仁業(yè)說，從美、日、英三國研究生教育規(guī)模增長情況看，研究生教育規(guī)模增長存在四大規(guī)律

，而經(jīng)濟發(fā)展的需要是研究生規(guī)模增長的根本動因。

　　他舉例說，美國在農(nóng)業(yè)社會時期由于經(jīng)濟水平低下，研究生教育一直得不到發(fā)展，而后來的兩次研究生教育發(fā)展高潮都是出現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)總值猛增以后。

　　謝仁業(yè)表示，研究生教育的發(fā)展，一方面取決于經(jīng)濟發(fā)展的需要，另一方面需要與經(jīng)濟發(fā)展水平相適應的綜合國力作為支撐的條件�！耙虼�，研究生教育發(fā)展的速度和規(guī)模必須與本國的經(jīng)濟發(fā)展水平相適應。這是研究生教育不能逾越的一條外部規(guī)律�！�

　　研究生教育的基本特點是寓“研”于教，通過“研究”來培養(yǎng)人才。這是研究生教育與其他層次教育的主要區(qū)別。

　　“正是基于這一特點，決定了研究生教育發(fā)展對國家科技發(fā)展存在一定的依賴性”，謝仁業(yè)說。

　　謝仁業(yè)以美國為例進行了分析。他說，第二次科技革命以后，科研在高等教育中的地位大大加強。特別是冷戰(zhàn)的爆發(fā)以及蘇聯(lián)爆炸第一顆原子彈和發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，使得美國聯(lián)邦政府更加重視增加科研投入。1965年，全美高�？蒲薪�(jīng)費達24億美元，是1940年的89倍。此外，一些工廠企業(yè)看到大學科研在創(chuàng)造巨額物質(zhì)財富上的價值，競相向大學科研投資。據(jù)統(tǒng)計，他們每年大約捐贈40億美元。充足的科研經(jīng)費使該時期的研究生教育發(fā)展速度逐步趕超本科教育，博士研究生人數(shù)在增長速度上逐步超過碩士研究生。1950～1970年，本科生人數(shù)增長150％，研究生人數(shù)則增長了280％。

　　謝仁業(yè)同時指出，研究生教育規(guī)模的擴展是在高教整體規(guī)模擴大的背景下發(fā)生的。他說：“一方面，當一國本科高等教育達到大眾化甚至普及化的時候，勢必追求更高層次的大眾化或普及化，相應地，研究生規(guī)模會隨之增加；另一方面，隨著本科高等教育規(guī)模日益擴大，研究生教育的生源基數(shù)擴大，在錄取比例相對穩(wěn)定的情況下，研究生教育規(guī)模勢必擴大。”

　　此外，研究生教育規(guī)模隨人口的增加而增加。謝仁業(yè)說，“雖然人口的變化不會對研究生教育產(chǎn)生決定性的影響，但一般而言，研究生教育規(guī)模的變化與人口變化是同向的，人口增長，適齡人口基數(shù)增大，研究生規(guī)模也擴大�！�

　　我國研究生擴招與高等教育總規(guī)模相關

　　盡管研究生擴招有一般的發(fā)展規(guī)律，但不同的國家和地區(qū)研究生發(fā)展規(guī)模也各有特點。

　　謝仁業(yè)認為，目前我國研究生擴展模式與

日本類似，均屬于研究生教育規(guī)模隨高等教育總規(guī)模的增長而增長。

　　“這同這兩個國家對研究生教育的高度重視有著很大關系�！敝x仁業(yè)說，我國和日本都是一個高度注重學歷的國家。大學本科教育在日本已在很大程度上得到普及，如今，隨著高科技的迅速發(fā)展，研究生教育越來越受到日本社會的重視。擴充和加強研究生教育已被列為日本高等教育中的最重要的課題之一。另一方面，日本的研究生院為普通本科生設置的門檻并不高，這也是多年來日本研究生規(guī)模隨高等教育總規(guī)模的增加而增加的一個重要原因。

　　謝仁業(yè)表示，日本的研究生規(guī)模增長模式說明，國家和社會的重視可以人為地加速研究生教育發(fā)展，當一個社會需要加強研究生教育的時候，采取這種模式是很有必要的。但如果一味強調(diào)求學愿望因素，無視經(jīng)濟發(fā)展所能提供的物質(zhì)保證，則可能引起一系列的問題。

　　如日本在無視經(jīng)濟衰退和科研經(jīng)費呈減少趨勢的情況下，加速發(fā)展研究生教育就引發(fā)了不容忽視的問題：國立大學的人力和物力資源跟不上；教職員工短缺；建筑物和其他設施老化；公立大學預算因地方財政惡化而增長緩慢等等。

　　“研究生教育的發(fā)展，既要照顧人們的求學愿望，又要量力而行，脫離經(jīng)濟承受力盲目擴招，勢必因資源短缺帶來一些問題。”謝仁業(yè)說。

　　英國經(jīng)驗可資借鑒：照顧各方面變量謹慎擴展規(guī)模

　　謝仁業(yè)認為，根據(jù)國際研究生教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢，對我國而言，在經(jīng)濟、科技、人口和高等教育整體規(guī)模不能同步增

長的情況下，研究生教育的規(guī)模和速度不宜擴展太快，而英國那種照顧各方面變量穩(wěn)妥擴張的模式比較值得我們借鑒。

　　英國研究生規(guī)模增長狀況如何呢？謝仁業(yè)用“謹慎”兩個字來形容。

　　“國外有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，英國研究生規(guī)模的變化方向與該國的科研經(jīng)費數(shù)、人口數(shù)及高等教育總規(guī)模呈現(xiàn)出驚人的一致，充分說明了英國研究生教育的發(fā)展是何等謹慎�！敝x仁業(yè)分析說，究其原因，可能與以下兩種因素相關：一是英國文化以保守著稱，不允許研究生教育脫離其他相關因素超常規(guī)發(fā)展；二是英國非常注重提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。英國的高級學位很難獲得，因為它要求學生長期從事獨立研究。為確保研究生教育質(zhì)量，1993年英國還成立了研究生質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)———研究生教育委員會。

　　專家認為，英國的研究生教育規(guī)模增長模式比較理想，它既從本國經(jīng)濟和人口發(fā)展的實際出發(fā)，又重視在數(shù)量擴張的同時提高質(zhì)量，值得我們借鑒。（文靜）