基礎(chǔ)階段的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)就結(jié)束了，而是新的開始。在新的開始之前先要了解基礎(chǔ)階段自己存在的問題，解決問題從現(xiàn)在開始：

　　基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)大家雖然認(rèn)真，但是難免會出現(xiàn)遺忘或者混淆的可能。通過大家的結(jié)課測試成績來看主要問題如下：

　　一、性質(zhì)判斷矛盾關(guān)系與反對關(guān)系的口訣、特點掌握不夠熟練

　　如：南吃甜并不意味著南方人都愛吃甜食;北吃咸并不意味著北方人都不愛吃甜食。

　　如果上述看法是正確的，則以下哪項據(jù)此不能確定真假?

　�、� 南方人都愛吃甜食，有的北方人也愛吃甜食。

　�、� 有的南方人愛吃甜食，有的北方人不愛吃甜食。

　�、� 南方人都不愛吃甜食，北方人都愛吃甜食。

　　【解析】根據(jù)等價關(guān)系(否“所有”得“有的”，否“有的”得“所有”，否“肯定”得“否定”)可得：有的南方人不愛吃甜食，有的北方人愛吃甜食。根據(jù)找矛盾的口訣(“所有”找“有的”，“有的”找“所有”，“肯定”找“否定”)可知 Ⅰ南方人都愛吃甜食(假)，有的北方人也愛吃甜食(真)。故Ⅰ為假。

　　根據(jù)反對關(guān)系的特點(兩個“所有”至少一假，兩個“有的”至少一真)可知 Ⅱ 有的南方人愛吃甜食(不確定)，有的北方人不愛吃甜食(不確定)。故Ⅱ不確定真假。

　　根據(jù)“有的S是P”不能推“所有S都不是P”可知 Ⅲ 南方人都不愛吃甜食(不確定)，北方人都愛吃甜食(不確定)。故Ⅲ不確定真假。

　　二、推理規(guī)則的運用不熟練與集合概念與非集合概念的識別混淆

　�、倏疾橥评硪�(guī)則

　　如：韓國人愛吃酸菜，羅藝愛吃酸菜，所以，羅藝是韓國人。

　　題干可寫為：韓國人→吃酸菜;羅藝吃酸菜，根據(jù)肯后肯前的錯誤推理形式得出，羅藝是韓國人。

　　同理：會走路的動物都有腿，所以，桌子是會走路的。

　　題干可寫為：走路的動物→有腿;桌子有腿，根據(jù)肯后肯前的錯誤推理形式得出，桌子會走路。

　�、诳疾榧�合與非集合誤用

　　如：美國人是富有的，約翰是美國人，所有，約翰很富有。

　　題干中美國人是富有的，此“美國人”是集合概念，通過外延方法加“每一”判斷;而“約翰是美國人”，此“美國人”是非集合概念。

　　以上是兩種題型的考查形式區(qū)別，各位考生多加理解并做好區(qū)分。

　　三、論證有效性分析謬誤診斷、論說文審題立意

　　①指出缺陷過于啰嗦，重復(fù)指出缺陷;

　　(正確寫作形式：簡單概括問題所在，盡量不要摘抄材料。)

　�、诶碛申愂隹谡Z化較為嚴(yán)重，沒有理由可寫;

　　(正確寫作形式：組織好表述再落筆，理由陳述不足時，可借助例子加以說明。)

　　③立意過于淺顯，明顯偏離題意。

　　(正確寫作形式：源于材料，高于材料;立意需要宏觀概括全材料。)

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