4、世界近現(xiàn)代史

　　世界近現(xiàn)代史包含世界近代史和世界現(xiàn)代史兩部分內(nèi)容，在世界近現(xiàn)代史能占到30%的比重是由它在整個世界通史體系和世界通史教學(xué)中的地位所決定的。按照歷史學(xué)考試大綱的規(guī)定和《2007-2013歷年真題考點分布及試題結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表》顯示，約占總分值的1/3。

　　從考試的內(nèi)容來看：從歷年的真題考查內(nèi)容來看，世界近現(xiàn)代史中的各章節(jié)基本上都被涉及到了，其中考題偏重于經(jīng)濟、政治和國際關(guān)系�？陀^題全面開花，重點考查考生對世界近現(xiàn)代史的了解和基本史實的掌握情況，主觀題大多局限在重點范圍之內(nèi)，最重要的問題是近代資本主義的產(chǎn)生、興起和主要資本主義國家的歷史(英、法、德、美、日、俄)。

　　世界近現(xiàn)代部分，考查的重點在歐、美史，包括西歐封建國家、西歐資本主義的興起、資產(chǎn)階級革命、殖民掠奪、現(xiàn)代歐洲國際關(guān)系和兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)格局等，同時還要注意亞、非、拉美等國為爭取民族解放、國家富強所進行的一系列斗爭和改革的內(nèi)容。

　　二、各題型備考指導(dǎo)

　　選擇題基本上是知識點的簡單再現(xiàn)，考查的是考生具體歷史知識點的覆蓋面。 書讀得越細，準(zhǔn)備得越細致，掌握的知識點越多，做選擇題成功的幾率也就越大。但從幾年的試題來看，選擇題的難度略有加大。因為在各種選拔性考試中，選擇題都是提高區(qū)分度的一道理想題型。

　　在考查知識點的再現(xiàn)方面，名詞解釋題進一步承擔(dān)起區(qū)分不同知識面、不同水平考生的作用。從 2007年第一次統(tǒng)考開始，名詞解釋這一部分的題目就出現(xiàn)了一些比較偏的名詞，甚至出現(xiàn)了一些看書不很細致的考生聞所未聞的名詞。對于這方面的考查，考生需注意兩點：第一，不要單純地認為世界古代史出冷僻名詞的幾率更大。實際上，生僻的名詞在歷史學(xué)的四部分中都可能出現(xiàn)，即便是我們最熟悉的中華人民共和國史中也照樣可以找出比較生疏的部分。第二不可盲目追求“冷”、“偏”、“難”。名詞解釋的命題思路是，在保證區(qū)分度的情況下促進考生盡可能更多地熟悉歷史知識。因此，考生的著眼點應(yīng)該以重大歷史事件、重要人物與重要現(xiàn)象、重要結(jié)論為主。如果想取得更為理想的分數(shù)， 還應(yīng)該在復(fù)習(xí)中多注意一些次重點，閱讀相關(guān)專著及學(xué)術(shù)論文，并通過相關(guān)的課外閱讀擴大知識面。

　　在材料解析題方面，無論給出的歷史材料多么生僻、晦澀，但問題與解答的最終落腳點依然是我們熟悉的歷史背景。同時，材料解析題中所涉及的歷史事件通常并不偏狹，只需要考生將背景與具體材料相結(jié)合即可。

　　在論述題方面，橫向題與縱向題是兩種基本題型。其中，橫向題多為平行的兩個歷史事件的對比與分析�？v向題則是考查對同一現(xiàn)象的立體把握，可以說，2011年第四大題把“簡答題”改為“論述題”之后，更加注重考查考生歷史的分析能力，單純知識點的堆砌已經(jīng)很難勝任相關(guān)的論述，通過對歷史學(xué)學(xué)科特點的掌握并合理地建立學(xué)科知識體系是取得高分的關(guān)鍵。

　　三、總體備考指導(dǎo)

　　首先，我希望大家是在已經(jīng)熟讀教材，并且對教材有很強的把握能力之上，來進行進一步的學(xué)習(xí)，因為歷史學(xué)十分強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，而且只有在夯實基礎(chǔ)的前提下，才能夠有新的提高，考生要對既有知識進行有效迅速的歸納總結(jié)，提取知識要點，做出較為全面的評價、判斷和分析。

　　其次，在全面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該構(gòu)建屬于自己的系統(tǒng)的知識體系，將古今線索劃為一線，特別是在近現(xiàn)代歷史的復(fù)習(xí)上，要充分認識到近代以來與日加深的全球化進程，世界各地之間的歷史不再是各自孤立，因而更進一步要求考生在復(fù)習(xí)時候能夠把握整個世界的脈絡(luò)，在復(fù)習(xí)世界史的時候，要充分認識到中國史也是其中的組成部分，而中國歷史更要放到世界背景之下加以解讀，同時，也要有“全球一體化”的宏觀視野，這樣的思路是新穎的，有助于考生獲得較高的分數(shù)。

　　最后，要時常對自己不會或者模糊的知識，進行階段性的復(fù)習(xí)整理，反復(fù)記憶，考生可以看著教材和參考書的目錄，或者自己整理的知識體系，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些知識遺忘了或者模糊時，打開書熟悉鞏固一下，進行強化，及時整合。

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