(一) 生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

　　1.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才的質(zhì)量和規(guī)格

　　2.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)的規(guī)模和速度

　　3.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著課程設(shè)置及教學內(nèi)容的選擇

　　4.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學手段及其組織形式

(二) 政治、經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約

　　1.政治、經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導權(quán)
　
　　2.政治、經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)

　　3.政治、經(jīng)濟制度決定著教育目的和部分教育內(nèi)容

(三) 文化對教育發(fā)展的影響和制約

　　1.文化影響著人們的教育觀念

　　2. 文化影響著人們對教育內(nèi)容的選擇

　　3. 文化影響著人們的教育需求

　　4.文化影響著教育管理體制

　　5.文化影響和制約著教育方法、手段的選擇和組織形式的采用

(四) 科學技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

　　1、科學、技術(shù)的概念

　　科學首先是真理性的知識體系，同時也是探索這種知識的認識活動過程，20世紀中葉以來，它并且還成為一種社會建制。

　　技術(shù)是科學的應(yīng)用，是根據(jù)生產(chǎn)實踐和科學原理發(fā)展而成的各種工藝、操作方法與技能，它還包括生產(chǎn)工具、設(shè)備、程序等�？茖W與技術(shù)是相輔相成的，在現(xiàn)代，科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)的周期有越來越短的趨勢。

　　2、科學技術(shù)如何影響教育

　　（1）科學技術(shù)對教育的可能影響

　　首先，科學能夠有力地改變教育者的教育觀念，提高他們的教育能力。

　　其次，科學也能夠影響到教育對象。

　　再次，科學還會滲透到教育資料的所有環(huán)節(jié)之中，為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必需的思想要素和技術(shù)條件。

　�。�2）可能的影響轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的影響

　　從人類歷史發(fā)展的總體上看．科學進步與教育發(fā)展是同步的，但在某種的歷史時期和某些局部地區(qū)，兩者之間并不一定同步．甚至還會出現(xiàn)相反的情況。

　　科學發(fā)展與教育發(fā)展的這種不同步，表明科學不會自動地對教育發(fā)生影響，它們之間不是直線關(guān)系�？茖W能夠?qū)�教育發(fā)生影響，關(guān)鍵在于科學因素能否進入教育過程。而這種介入的有無或大小，則又取決于當時的政治經(jīng)濟制度、科學與教育制度以及文化傳統(tǒng)。

　　（3）科學技術(shù)影響教育的途徑

　　第一，思想理論的途徑。

　　第二，技術(shù)手段的途徑。

　�。�4）科學技術(shù)影響教育的特征

　　首先，動力性

　　其次，方向性

　　再次，趨同性

　　(五) 人口對教育發(fā)展的影響和制約

　　人口是指居住在一定地區(qū)或一個單位內(nèi)的人的總稱。其具體狀況通常包括人口的數(shù)量、人口的質(zhì)量。而人口的質(zhì)量一般又由人口的年齡結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等來反映。人口狀況對教育發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.人口數(shù)量對教育發(fā)展的影響和制約

　　2.人口質(zhì)量對教育發(fā)展的影響和制約

　　3.人口結(jié)構(gòu)對教育發(fā)展的影響和制約

　　相關(guān)鏈接：2007年考研國慶假期以后《歷史學》復習的重點

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