不少同學(xué)反映：“我覺得文章我都讀懂了，就是做不對題目，怎么辦?”或者是“我句子的意思看明白了，就是翻譯下不了筆�！钡鹊冗@樣的情況。

　　我給的答復(fù)基本如下：你其實(shí)并沒有看懂文章，你只是把你認(rèn)識的部分單詞在腦海里進(jìn)行了拼湊和剪輯，得出一個(gè)似乎說得過去的意思，然后用這個(gè)“創(chuàng)作”出來的含義去做命題人按照作者思路出具的題目，相當(dāng)于你看了另一篇模棱兩可的文章來做你手上的閱讀理解題目，那么題目怎么會(huì)做對呢?

　　更為恐怖的是在對答案看中文譯文時(shí)，你仍然會(huì)有非常大的錯(cuò)覺，似乎我理解的意思雖然不至跟譯文完全相同，但是好像還是跟譯文差不多的。其實(shí)還是因?yàn)槟阍谀X海中做了“趨利避害”的選擇，你把理解的局部單詞意思做了最大化的處理，而對于某些細(xì)節(jié)仍然沒有注意，然后大肆責(zé)怪命題老師出具的題目太過刁鉆。

　　李笑來老師寫的《人人都能用英語》一文中，笑來老師也給出了答案，現(xiàn)摘錄如下：

　　“高中畢業(yè)之后，就不用再參加語文考試了。于是，很多人開始誤以為自己的語言文字能力已經(jīng)足夠好了——殊不知那只不過是不再參加考試所以缺點(diǎn)不會(huì)被暴露而已。到了大學(xué)，很多人是不再參加語文考試了，可是必須參加英語考試(還是語文，只不過是外語語文)，于是就開始遇到讓他們極度惱火的尷尬：

　　為什么這文章全都看懂了，可是題目就是做不對呢?!

　　我教了許多年的TOEFL閱讀。剛開始的時(shí)候也很奇怪，這些學(xué)生怎么可能在看懂文章的前提下做錯(cuò)這么直觀的題目呢?我大約花費(fèi)了兩三年時(shí)間才徹底弄清楚所謂的“讀懂了”其實(shí)只不過是這些做錯(cuò)題目的考生的幻覺而已。

　　這種幻覺是如何產(chǎn)生的呢?我翻閱了很多英語領(lǐng)域之外的文獻(xiàn)，最終在心理學(xué)文獻(xiàn)里找到了答案。

　　原來，人類的大腦有一種特殊且有強(qiáng)大的功能，叫做“模式識別”(Pattern Recognization)。比如，我們可以在一張很多人的合影中迅速識別出某個(gè)特定的人，即便照片上的那個(gè)人可能與現(xiàn)在看起來很不一樣(比如比現(xiàn)在年輕20歲)，這樣的時(shí)候，我們運(yùn)用的就是模式識別能力。

　　人類太依賴這種能力了，乃至于模式識別還有一種模糊處理的變體，叫做“模式拼接”。當(dāng)我們在處理零散信息的時(shí)候，會(huì)不由自主地將它們按照某種之前曾經(jīng)遇到過的模式拼接起來——并且還總是以一種我們自以為有意義的模式。

　　有些時(shí)候，我們會(huì)下意識地使用這種功能。比如，你躺在床上，盯著天花板發(fā)呆。過一會(huì)兒，大腦的模式識別功能就開始自動(dòng)啟動(dòng)了：天花板上原本毫無關(guān)聯(lián)、毫無意義的幾個(gè)斑點(diǎn)、紋理開始變得“有意義”起來，比如，你好像看到了一張人臉，或者別的圖案什么的……

　　這就解釋了為什么那么多做錯(cuò)題目(實(shí)際上那些題目非常直觀，只要真的讀懂了文章，那題目不可能做錯(cuò))的學(xué)生堅(jiān)信自己讀懂了文章。他們實(shí)際上根本沒有讀懂，他們只能讀懂文章中的某些部分，而另外一些部分他們讀不懂。

　　然而，那些讀懂了的部分就好像是天花板上原本無意義的斑點(diǎn)一樣，在這些學(xué)生不知不覺啟動(dòng)自己的“模式拼接”能力之后，變成了貌似有意義的模式——其實(shí)是在調(diào)用這些學(xué)生過往曾經(jīng)存儲過的某些模式;而這些模式實(shí)際上他們正在閱讀的文章的真實(shí)內(nèi)容無關(guān)，甚至干脆相左。于是，他們“覺得看懂了文章”，實(shí)際上看到的卻是“另外一個(gè)鬼才知道是什么的東西”，在這種情況下怎么可能做對題目?!”

　　笑來老師通過心理學(xué)的角度令人信服地解釋了這種現(xiàn)象，我自己當(dāng)時(shí)剛開始準(zhǔn)備考研的時(shí)候，也經(jīng)常用這種方式來做閱讀。我曾經(jīng)每天做10篇甚至10篇以上左右的模擬題，但是發(fā)現(xiàn)我的正確率總是沒有一個(gè)規(guī)律性的上升，基本有的時(shí)候還是全錯(cuò)，對答案的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其實(shí)有時(shí)候連題干都沒有看懂，就這樣對完答案了事，只留下了對下一篇文章的期待。

　　如同一個(gè)絕望的賭徒，拿著寶貴的時(shí)間作為下一輪的賭注，輸光以后紅著眼，自己跟自己打著“天道酬勤”的雞血，繼續(xù)下一輪注定失敗的賭局，而從來沒有真正思考自己面臨的對手到底是什么來路，從來沒有真正仔細(xì)研究過對手，沒有反問自己到底輸在哪里?為什么會(huì)輸?這樣的賭局怎么也不會(huì)贏啊。

　　為了印證這種思維模式的真實(shí)性和破壞性，我曾經(jīng)做過幾次測試，都是考研真題，一人四級沒有過，只看閱讀理解的中文譯文，選項(xiàng)也是中文，全中文的環(huán)境下所有閱讀理解只錯(cuò)了一個(gè);另一人四級水平，限定的時(shí)間也比較寬松，而且是開卷考試，可以查詞典，但是發(fā)現(xiàn)基本上每篇還是要錯(cuò)1-2個(gè)以上，那么問題來了，為什么差別會(huì)這么明顯?

　　我當(dāng)時(shí)的想法是：肯定是學(xué)生還是啟動(dòng)了自己的慣性拼接思維，在按自己的思路走，因?yàn)榧词怪�道每個(gè)單詞的具體意思，但是這些單詞放在一起以后就無法按照英語語法思維理解句子的意思，而是用這些單詞的中文意思作拼湊，然后就開始做題。

　　為了印證自己的判斷，我要求一個(gè)現(xiàn)在跟我學(xué)英語的學(xué)生做了一個(gè)小試驗(yàn)(此君今年已考上某985和211院校，英語一54分)，不限時(shí)，讓他查了concertgoer和substitute這兩個(gè)單詞的意思，下面是他的思路和翻譯文字。

　　Devoted concertgoers who reply that recordings are no substitute for live performance are missing the point。(2011考研英語一閱讀part1)

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