考研復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，對真題的妥善使用成為最重要的環(huán)節(jié)。同學(xué)們都知道做真題的重要性，卻不知道到底如何才能發(fā)揮真題最大的作用。跨考教育英語教研室張老師將在考研真題中選取句子，從閱讀題中長難句分析對寫作的啟示中，幫助大家消化吸收真題的營養(yǎng)。

　　考研閱讀中的長難句雖然給大家制造了很多麻煩，成為大家解題的一大障礙，但它也給我們許多啟示，對于大家提高作文水平的好處頗多。很多同學(xué)在考試的時(shí)候先做閱讀，再寫作文，就是因?yàn)檫�想著說不定閱讀里能找到幾個(gè)好句子用在作文中。這種想法在考場上不可行，但是在平時(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

　　我們來看1994年閱讀第四篇中的一句話：“But”, he cautions, “some people may have the idea that once one understands the causes, the cure will rapidly follow. Consider Pasteur, he discovered the causes of many kinds of infections, but it was fifty or sixty years before cures were available.”(“但是，”他警告道，“有些人有這樣一種觀念，認(rèn)為一旦我們明白了疾病的起因，馬上就能找到治愈它的方法。但是想想巴斯德，他發(fā)現(xiàn)了許多種感染的起因，可找到治愈方法是在五六十年以后�！�)

　　(1)學(xué)習(xí)使用提分單詞增加作文亮色

　　這句話看起來并不起眼，但仔細(xì)一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得學(xué)習(xí)的地方其實(shí)很多。首先升級(jí)一下詞匯，caution這個(gè)詞表示“警告”，是一個(gè)六級(jí)詞匯，但是，大家一般用warn。warn語氣比較重，警告的意味更濃;而caution語氣比較平和。這里文中提到的微生物學(xué)家說話時(shí)并不針對某個(gè)人，所以不需要警告，只是非常嚴(yán)肅地提醒公眾一件事情，自然是用caution更加合適。同樣，我們在作文當(dāng)中，遇到并不嚴(yán)重的社會(huì)事件，或者是價(jià)值倡導(dǎo)的主題，應(yīng)該選擇caution。

　　第二個(gè)要講到的詞是cause。這個(gè)詞大家都很熟，但是平時(shí)用得比較多的是另一個(gè)詞，那就是reason。這兩個(gè)詞在字面上的解釋是一樣的，都是“原因”，而且對于同學(xué)們來說，reason是我們接觸得比較多的，自然也是用得比較頻繁的一個(gè)，基本上寫作文第二段，凡是講到原因的時(shí)候，想都不想，憑本能把這個(gè)詞寫上，但事實(shí)上，二者是有差別的。reason這個(gè)詞除了“理由，原因”，還有“理智”的意思，作動(dòng)詞講的時(shí)候表示“推理，論證”。牛津大學(xué)有一門公開課叫《批判性思維》，英文就是《Critical Reasoning》。由此可知，reason其實(shí)更加傾向于邏輯上的理由。比如，A大于B，B大于C，這兩條加起來就是A大于C的reason。這是一個(gè)完全的邏輯思維上的推斷過程。而cause雖然也是“原因”的意思，更準(zhǔn)確地說，它是“誘因”的意思，比如，大家沒有環(huán)保意識(shí)，往河水里隨意扔垃圾，就是河水被污染的cause�？吹竭@里，想必大家已經(jīng)很明白，我們寫作文分析一項(xiàng)社會(huì)問題的產(chǎn)生原因時(shí)，其實(shí)應(yīng)該用cause，而如果是邏輯上的推理判斷，則應(yīng)該用reason。這是用詞準(zhǔn)確性的問題，在作文中是非常重要的一個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只可惜很多同學(xué)背單詞的時(shí)候囫圇吞棗，難以察覺這種細(xì)微的區(qū)別。

　　第三個(gè)值得大家注意的詞是consider，以前同學(xué)們要么就忽略這個(gè)詞的存在，要么就在心里默默地把它等同于think使用，甚至很多老師都是這么教的。但是，在這句話中，這個(gè)詞是用來舉例子，雖然仍然譯作“考慮”，但后面跟上一個(gè)具體的例子之后，就比大家以前熟悉的“for example”好多了。

　　(2)學(xué)會(huì)使用簡練生動(dòng)的句子提升作文品質(zhì)

　　從句型方面，以前大家想到寫作，就會(huì)想到很多華麗的從句、非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，覺得越是復(fù)雜的從句套從句的結(jié)構(gòu)，就越是能夠得到考官的青睞。然而事實(shí)卻不盡然。我們都說凡事有三個(gè)境界，最初看山是山，看水是水;后來看山不是山，看水不是水;最后柳暗花明，水落石出，方能做到看山又是山，看水又是水。世上最高的境界，必然是繁華落盡，返璞歸真。

　　這個(gè)道理同學(xué)們都懂，但卻沒有想到作文的最高境界也是如此。西方歷史上真正的大家的作品，表情達(dá)意做得最好的，依然是大家最早就已經(jīng)學(xué)會(huì)的主謂句，這在考研文章中也有充分的體現(xiàn)。上面的例句，雖然信息量比較大，句子比較長，并且包含了從句結(jié)構(gòu)，但是細(xì)分到較小的單元，仍然又是主謂結(jié)構(gòu)。比如說文中提到：一旦人們找到了誘因，就能找到治愈的方式。文中用的原話是“the cure will rapidly follow”，但是如果讓同學(xué)們自己來寫，寫法一定能有很多，但是很少有同學(xué)能自己寫出這樣一個(gè)如此簡潔的無靈主語結(jié)構(gòu)來。尤其是后面用到一個(gè)“follow”，我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，問學(xué)生怎么表達(dá)這個(gè)含義，大部分同學(xué)都用了“come out”或者“appear”來表達(dá)。后面兩種方式都只表示一個(gè)出現(xiàn)的概念。但是follow這個(gè)詞不僅清楚地體現(xiàn)了找到誘因和找到治愈方式的時(shí)間先后，還體現(xiàn)了一個(gè)“緊接著出現(xiàn)”的含義，將這種主動(dòng)性表現(xiàn)得惟妙惟肖。

　　還有一個(gè)句型一定要向大家推薦，就是“it was fifty or sixty years before cures were available.”以前大家表示一段時(shí)間后發(fā)生了一件事，都會(huì)很條件反射的用after。但是我們發(fā)現(xiàn)，真正地道的英語中用的是before，將時(shí)間放在前面，事件放在后面，這才是最經(jīng)典最地道的表述方法。當(dāng)然，這里的before還是翻譯為“才”，表示“經(jīng)過了這么久才發(fā)生，真不容易啊!”

　　這些句子簡練而生動(dòng)，表意明確，讀來讓人覺得清爽，非常值得在寫作中借鑒。

　　考研真題的妙處有很多，對于大家來說最大的好處莫過于非常細(xì)致地給大家上了具體詞、句用法的一課，只可惜很多同學(xué)都沒有注意到這一點(diǎn)，單純把題目做完就安心了，這是比較浪費(fèi)的行為。不論是出于做閱讀題本身，還是出于培養(yǎng)寫作能力，大家一定要養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)的閱讀習(xí)慣，有時(shí)候閃光點(diǎn)就在一個(gè)詞、一個(gè)句型上。

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