21.心理緩慢發(fā)展變化階段是( )

　　A.嬰幼兒期

　　B.童年期

　　C.青春發(fā)育期

　　D.成人期

　　22.皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法綜合運(yùn)用以研究?jī)和�心理，這種方法是( )

　　A.測(cè)驗(yàn)法

　　B.作品分析法

　　C.臨床法

　　D.問卷法

　　23.俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞�！边@種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是( )

　　A.遺傳決定論

　　B.環(huán)境決定論

　　C.二因素論

　　D.相互作用論

　　24.他是日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人，他的認(rèn)知發(fā)展理論在發(fā)展心理學(xué)中受到普遍重視，他的地位和影響至今仍然難以替代。這位心理學(xué)家是( )

　　A.皮亞杰

　　B.艾里克森

　　C.維果斯基

　　D.班杜拉

　　25.兒童將已獲得的感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，并具有了符號(hào)功能，開始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來代表經(jīng)歷的事物。這屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的( )

　　A.形式運(yùn)算階段

　　B.具體運(yùn)算階段

　　C.前運(yùn)算階段

　　D.感知運(yùn)算階段

　　26.我們常說：“學(xué)生不但要掌握知識(shí)，而且要獲得技能�！贝颂幍摹爸�識(shí)”概念與信息加工心理學(xué)的( )大致相對(duì)應(yīng)。

　　A.書本知識(shí)

　　B.陳述性知識(shí)

　　C.言語(yǔ)知識(shí)

　　D.程序性知識(shí)

　　27.小學(xué)生在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)“書”的英語(yǔ)單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于( )

　　A.表征學(xué)習(xí)

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　28.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有( )

　　A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。

　　B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

　　C.年齡和學(xué)習(xí)材料

　　D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

　　29.正強(qiáng)化是指( )

　　A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　B.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　C.撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　D.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的程序

　　30.耶克斯一多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度( )

　　A.較強(qiáng)

　　B.較弱

　　C.中等

　　D.無規(guī)律可循

　　31.個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)別和辨別事物的知識(shí)稱為( )

　　A.感性知識(shí)

　　B.理性知識(shí)

　　C.陳述性知識(shí)

　　D.程序性知識(shí)

　　32.適合自由回憶學(xué)習(xí)研究范型的例子是( )

　　A.記住中國(guó)各省名與相應(yīng)省會(huì)名

　　B.記憶電話號(hào)碼

　　C.記憶外語(yǔ)單詞

　　D.記憶班級(jí)同學(xué)名字

　　33.一個(gè)朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試：“真奇怪，我們做了一個(gè)問卷，看了一部電影，又做了同樣的問卷�！睆倪@些描述中，你可以得出他是在( )

　　A.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的控制組中

　　B.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組中

　　C.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組中

　　D.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)組中

　　34.為了考察三種刺激條件下，被試反應(yīng)時(shí)之間是否存在差異，一研究者分別選取5個(gè)年齡段的被試各3個(gè)，來考察三種刺激條件下被試反應(yīng)時(shí)的差異，此種設(shè)計(jì)為( )

　　A.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)

　　B.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)

　　C.析因設(shè)計(jì)

　　D.嵌套設(shè)計(jì)

　　35.下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義?( )

　　A.智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)

　　B.攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意

　　C.測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法

　　D.以上都不是

　　36.在不同實(shí)驗(yàn)條件下，正確解決問題的被試數(shù)一樣，但很可能在( )上發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)條件之間的差異。

　　A.解決方案的質(zhì)量

　　B.解決問題的時(shí)間

　　C.問題解決的潛伏期

　　D.以上都是

　　37.下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是( )

　　A.一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等

　　B.知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備

　　C.交通工具

　　D.被訪問者的合作

　　38.反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和( )間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間做出權(quán)衡。

　　A.反應(yīng)強(qiáng)度

　　B.反應(yīng)準(zhǔn)確性

　　C.反應(yīng)頻率

　　D.反應(yīng)組織

　　39. Posner等人應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)確定了某些短時(shí)記憶信息可以有( )兩個(gè)連續(xù)的階段，這是認(rèn)知心理學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)。

　　A.視覺編碼和語(yǔ)義編碼

　　B.視覺編碼和聽覺編碼

　　C.聽覺編碼和語(yǔ)義編碼

　　D.圖像編碼和聲音編碼

　　40.如在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)紅光信號(hào)燈按A鍵，對(duì)綠光信號(hào)燈按B鍵，對(duì)藍(lán)光信號(hào)燈按c鍵，對(duì)白光信號(hào)燈按D鍵，共四個(gè)刺激和四個(gè)對(duì)應(yīng)的反應(yīng)，那么記錄到的反應(yīng)時(shí)是( )

　　A.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)

　　B.復(fù)雜反應(yīng)時(shí)

　　C.辨別反應(yīng)時(shí)

　　D.選擇反應(yīng)時(shí)

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