一、 選擇題

　　1-10.ABCAA CDBCD

　　11-20.BBBBC CBBBC

　　21-30.BBBACBACCD

　　31-40.ABAAB CBBAD

　　41-45.CADAA

　　二、 辨析題

　　46.【答案要點(diǎn)】

　　正確。

　　生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，而勞動(dòng)者是生產(chǎn)力的首要因素，勞動(dòng)者素質(zhì)的提高是由教育來實(shí)現(xiàn)。國家的發(fā)展要以教育為根本，人們對(duì)于教育要給予充分的重視。

　　經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的發(fā)展起決定性的作用：(1)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。(3)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。總之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育的發(fā)展提供了條件，也為教育的發(fā)展提出了一定的客觀要求。

　　同時(shí)，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用：(1)教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段。(3)教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。

　　要看到“百年大計(jì)，教育為本”有其合理的一面，但是不能盲目發(fā)展教育，甚至打著“教育”的口號(hào)，做出違背社會(huì)和教育規(guī)律的事情，應(yīng)注意教育與經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

　　47. 【答案要點(diǎn)】

　　這種說法是片面的。

　　通常意義上的教育功能是指教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用。它往往指向教育活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生或者將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，尤其是指教育活動(dòng)所引起的變化和產(chǎn)生的作用。教育的社會(huì)功能是指教育對(duì)于維系社會(huì)運(yùn)行，促進(jìn)社會(huì)變革與發(fā)展的作用。教育不僅具有經(jīng)濟(jì)功能、政治功能，而且還具有文化功能和人口功能。教育功能具有客觀性。教育目的之的是社會(huì)對(duì)教育所要早就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格和總的設(shè)想或規(guī)定。教育目的具有主觀性。教育目的制定和實(shí)現(xiàn)以教育功能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，教育功能會(huì)影響教育目的的制定和實(shí)現(xiàn)。教育目的是教育的“應(yīng)然表現(xiàn)”，教育功能是教育的“實(shí)然表現(xiàn)”，它是教育目的在教育實(shí)踐中所釋放出來的實(shí)際效果。教育目的和教育功能雖有重疊，但是仍有本質(zhì)區(qū)別。

　　48. 【答案要點(diǎn)】

　　這種說法是正確的。程序性知識(shí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)，是個(gè)體的用于具體情境的算法或一套行為步驟。它相當(dāng)于技能。加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括心智技能和認(rèn)知策略兩大類。心智技能是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)待事物的程序性知識(shí)，主要是加工外在信息。這類知識(shí)通過練習(xí)，其運(yùn)用達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化程度，很少或不需要受意識(shí)控制。認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)內(nèi)調(diào)控的程序性知識(shí)，一般受意識(shí)控制，其運(yùn)用難以達(dá)到自動(dòng)化程度，主要用來調(diào)節(jié)和控制自己的加工活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識(shí)制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。作為一種計(jì)劃性方案，由規(guī)則和技能構(gòu)成，它是一步一步的程序性知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)策略是程序性知識(shí)。

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