一、單項(xiàng)選擇題：第1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1. 泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程計(jì)劃的依據(jù)，據(jù)此提出的課程評(píng)價(jià)模式是

　　A. 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B. 目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

　　C. 背景、輸人、過程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式 D. 差距評(píng)價(jià)模式

　　2. 教育的育人功能的周期長(zhǎng)的主要制約因素是

　　A. 社會(huì)發(fā)展 B. 兒童身心發(fā)展年齡階段特點(diǎn)

　　C. 自然條件 D. 教育年限長(zhǎng)

　　3. 18—19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的雙軌學(xué)制。其“雙軌”是指

　　A. 公立學(xué)校系統(tǒng)與私立學(xué)校系統(tǒng)

　　B. 職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)

　　C. 大學(xué)一中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)一初等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)

　　D. 義務(wù)教育系統(tǒng)與非義務(wù)教育系統(tǒng)

　　4.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的

　　A.社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

　　B.社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

　　C.社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

　　D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

　　5. 持有“教育目的正是為人皈依上帝，獲得‘永生’做準(zhǔn)備”觀點(diǎn)的教育家是

　　A.盧梭 B. 涂爾干

　　C. 夸美紐斯 D. 杜威

　　6. 教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在

　　A. 原始社會(huì) B. 封建社會(huì)

　　C. 資本主義社會(huì) D. 社會(huì)主義社會(huì)

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