一、填空題

　　1.亞里士多德提出的三種靈魂分別是(1) ____ (2) ____ (3) ____ 。

　　2.行為主義心理學把“學習”定義為經過練習產生的____變化。

　　3.在斯金納操作條件反應中，“強化”指 。

　　4.奧蘇伯爾把同化新知識的原有知識稱為 ____ 。

　　5.費茨和波斯納將動作技能的學習分為 、 、 三個階段。

　　二、選擇題

　　1.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是 。

　　(1)縱向遷移;(2)側向遷移;(3)特殊遷移;(4)學會學習。

　　2.一位普通上海市民花上1000多元購票看足球賽。記者問他：“花這么多錢值不值得?”他說：“值得�！睆男袨榈膭訖C理論看，其行為宜用 理論解釋。

　　(1)驅力說;(2)強化說;(3)觀念沖突論;(4)高層次需要說。

　　3.兩名IQ相似的學生以同樣優(yōu)秀的成績考上了某大學。但進大學以后，甲生成績保持優(yōu)秀，而乙生成績多門不及格，在留級線上掙扎。有效學習的內部因素分析，導致兩名學生成績顯著差異的最可能原因是 。(1)學習方法;(2)學習動機;(3)學習習慣;(4)動機與方法的結合。

　　4.外語課教完后，教師檢查學生朗讀情況，尤其是語音的標準和連貫。此種檢查主要測驗的學習結果是 。(1)言語信息;(2)發(fā)音方法;(3)動作技能;(4)語言辨別技能。

　　5.現(xiàn)代心理學研究表明，如果教學目標是傳遞“言語信息”，在有現(xiàn)成的文字教材條件下，對中學生而言，最適當?shù)姆椒ㄊ?。(1)自學;(2)講授法; (3)指導發(fā)現(xiàn)法; (4)聽說法。

　　6.如果教學目標是程序性知識，在有現(xiàn)成的文字教材條件下，對中學生而言，最適當?shù)慕虒W方法是 。(1)自學;(2)講授法;(3)指導發(fā)現(xiàn)法;(4)精講加變式練習。

　　三、名詞解釋

　　1.縱向遷移

　　2.歸因論

　　3.生成學習理論

　　4.終結性評價

　　5.教學設計

　　四、簡答題

　　1.簡述學習的試誤說與頓悟說各自合理和欠缺的方面。

　　2試比較遷移的產生式理論與桑代克的共同元素說的異同。

　　3.請分析同質分班的利與弊。

　　4.指出在激發(fā)學生的學習動機中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當?shù)厥褂眠@一手段。

　　5.有人說知識的測量比較容易，能力的測量比較困難，這種說法的根據(jù)是什么?從廣義的知識觀來看，這種說法是否有道理?