一、單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的

1．用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人的心理的基本元素的心理學(xué)派別是（）
A 認(rèn)知心理學(xué) B社會(huì)心理學(xué)  C構(gòu)造心理學(xué)  D 神經(jīng)心理學(xué)

2．行為主義學(xué)派的主要特點(diǎn)是（）
A 分析構(gòu)成人的心理的基本元素 B研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能
C 從整體上研究心理現(xiàn)象       D 研究刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系

3．大腦皮層是指（ ）
A 大腦半球內(nèi)而由大量神經(jīng)纖維的髓質(zhì)組成的白質(zhì)
B 大腦半球表面由大量神經(jīng)細(xì)胞和無(wú)髓鞘神經(jīng)纖維組成的灰質(zhì)
C 灰質(zhì)與白質(zhì)的總和
D 灰質(zhì)與部分白質(zhì)的和

4．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞是借助（）實(shí)現(xiàn)的
A 突觸B 軸突C 髓鞘D 樹(shù)突

5．正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)引起大家的注意是（）
A 不隨意注意B 隨意注意C 有意注意D 隨意后注意

6．下列選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)是（）
A 注意的廣度  B注意的穩(wěn)定性 C注意的選擇性D 注意的轉(zhuǎn)移

7．馬赫帶現(xiàn)象可以用（ ）來(lái)解釋。
A 明暗對(duì)比          B 側(cè)抑制            C 視覺(jué)感受野       D 視敏度

8．感受器官在刺激物的持續(xù)作用下引起感受性變化的現(xiàn)象是（）
A 感覺(jué)對(duì)比    B 感覺(jué)適應(yīng)   C 感覺(jué)相互作用  D實(shí)踐活動(dòng)影響

9．看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上形成的視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有什么變化，這是由于（）
A 知覺(jué)整體性  B 知覺(jué)選擇性  C 知覺(jué)理解性 D 知覺(jué)恒常性

10．在知覺(jué)物體的距離和深度時(shí)，如果物體的視像落在兩眼網(wǎng)膜的對(duì)應(yīng)部分，那么看到（ ）
A 深度和距離    B 單一的物體        C 雙像             D 無(wú)法判斷距離

11．下列關(guān)于長(zhǎng)時(shí)記憶的表述中，正確的是（）
A．長(zhǎng)時(shí)記憶也稱工作記憶
B．長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式為語(yǔ)音代碼
C．長(zhǎng)時(shí)記憶的儲(chǔ)存是一個(gè)對(duì)信息建構(gòu)的過(guò)程
D．長(zhǎng)時(shí)記憶的容量很大，扮演著意識(shí)的角色

12．既是記憶的重要標(biāo)志，又是回憶和再認(rèn)的重要條件，它是（）。
A 識(shí)記B 保持C 重現(xiàn)D 聯(lián)想

13．經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前的問(wèn)題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)，這種解決問(wèn)題的方法稱為（）
A 手段-目的分析法           B 逆向工作法
C 爬山法                           D 算法式

14．個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中獲得和運(yùn)用人類已經(jīng)積累起來(lái)的、現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)是（）
A 概念形成B 日常概念C 概念掌握D 科學(xué)概念

15．根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是（）
A 有意想象B 隨意想象C 創(chuàng)造想象 D 再造想象

16．人類可以通過(guò)有限的語(yǔ)言規(guī)則生成無(wú)限數(shù)量的語(yǔ)句，這說(shuō)明語(yǔ)言具有（）
A．結(jié)構(gòu)性 B．創(chuàng)造性 C．意義性 D．指代性

17．要想研究句子的理解過(guò)程，通�？梢孕袨閷�(shí)驗(yàn)的方法，但是現(xiàn)在也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)用新的技術(shù)，比如可以用下列哪項(xiàng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行研究（）
A  MEG       B   fMRI      C    ERP     D   PET

18．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（ ）
A 心境              B 激情              C 應(yīng)激             D 理智

19．中國(guó)女排奮力拼搏，終于獲得五連冠，表明中國(guó)女排具有的意志品質(zhì)是（）
A 自覺(jué)性   B果敢性  C 堅(jiān)韌性    D 自制力

20．有人把學(xué)業(yè)失敗的原因歸因?yàn)樽约耗X子太笨，這屬于（）
A．外部而不穩(wěn)定的歸因 B．內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
C．外部而穩(wěn)定的歸因   D．內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

21．強(qiáng)調(diào)情緒的發(fā)生與機(jī)體內(nèi)部生理變化的關(guān)系的情緒理論被稱為（）
A 坎農(nóng)一巴德學(xué)說(shuō)       B 伊扎德的情緒理論
C 詹姆斯一蘭格情緒理論D 沙赫特一辛格的情緒理論

22．評(píng)定個(gè)人的場(chǎng)依存性－場(chǎng)獨(dú)立性通常采用的測(cè)驗(yàn)是（）
A．16PF   B．隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)    C．MMPI    D．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

23．“江山易改秉性難移”說(shuō)的是（）
A 一個(gè)人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的     B 一個(gè)人的性格特點(diǎn)是難于變化的
C 環(huán)境改變，人的氣質(zhì)也不會(huì)發(fā)生變化    D 環(huán)境改變了，人的氣質(zhì)也會(huì)隨著發(fā)生變化

24．在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上，下面說(shuō)法不正確的是（ ）
A 一個(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平
B 能力是掌握知識(shí)、技能的前提
C 能力是掌握知識(shí)、技能的結(jié)果
D 可以根據(jù)知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人能力的大小

25．對(duì)人格的生物遺傳因素進(jìn)行研究時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為（ ）是最好的研究方法
A 族譜分析         B 雙生子研究           C 歸因溯源法      D 臨床病理法

26．幼兒理解自己性別不會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而變化的年齡階段是（）
A．2～3 歲 B．4～5 歲 C．5～6 歲 D．6～7 歲

27．俗話說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會(huì)打洞”這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是（）
A 遺傳決定論B 環(huán)境決定論C 二因素論D 相互作用論

28．柯?tīng)柌�格認(rèn)為，決定兒童品德發(fā)展水平的是（）
A 認(rèn)知發(fā)展水平   B人格發(fā)展水平  C 情感發(fā)展水平   D自我發(fā)展水平

29．（ ）認(rèn)為，自我中心言語(yǔ)是外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡的中間形式。
A．皮亞杰 B．維果斯基 C．喬姆斯基 D．班杜拉

30．?huà)雰簩?duì)母親是否在場(chǎng)表現(xiàn)出無(wú)所謂態(tài)度，母親離開(kāi)時(shí)，他并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)，當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，也往往不理睬，這類嬰兒表現(xiàn)出的依戀是（ ）
A 安全型依戀        B 回避型依戀        C 不安全型依戀     D 混合型依戀

31．研究表明，學(xué)習(xí)成功的兒童往往對(duì)學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，學(xué)習(xí)屢受挫折的兒童對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度。這種現(xiàn)象的最合理的解釋是（）
A 認(rèn)知失調(diào)B 經(jīng)典條件反射C 效果律D 社會(huì)學(xué)習(xí)論

32．認(rèn)知方式?jīng)]有好壞優(yōu)劣之分，它主要是影響學(xué)生的（）
A．學(xué)習(xí)內(nèi)容 B．學(xué)習(xí)速度 C．學(xué)習(xí)質(zhì)量 D．學(xué)習(xí)風(fēng)格

33．加涅提出了5類學(xué)習(xí)結(jié)果，其中，“利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力，即學(xué)習(xí)怎么做的一些知識(shí)”的學(xué)習(xí)是（ ）
A 知識(shí)的學(xué)習(xí)        B 技能的學(xué)習(xí)        C 智慧技能的學(xué)習(xí)   D 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

34．下列說(shuō)法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是（）
A總是把英語(yǔ)字母念成漢語(yǔ)拼音   
B舉一反幾，觸類旁通
C將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決
D兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)了后一種，鞏固了前面的學(xué)習(xí)

35．正強(qiáng)化是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)強(qiáng)化是（）
A．實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì) B．實(shí)施懲罰 C．撤銷獎(jiǎng)勵(lì) D．撤銷懲罰

36．學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。
A民主型   B 放任自流型   C仁慈專斷型 D 強(qiáng)硬專斷型

37．在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）
A 精加工策略B 組織策略C 復(fù)述策略D 做筆記策略

38．隨機(jī)通達(dá)教學(xué)是依據(jù)（ ）學(xué)習(xí)理論而提出后種教學(xué)方法。
A．建構(gòu)主義 B．結(jié)構(gòu)主義 C．行為主義 D．認(rèn)知主義

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