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            2007年考研統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及答案

            本文為2007年心理學(xué)統(tǒng)考考研真題。


              65 、以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo),得到某一智力測驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為 0.8 ,將此測驗(yàn)用于預(yù)測時,其測驗(yàn)結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的

              A 、 6% B 、 20% C 、 64% D 、 80&

              二、多項(xiàng)選擇題

              66 、強(qiáng)調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有

              A 、過濾器理論 B 、衰減理論 C 、后期選擇理論 D 、認(rèn)知資源理論

              67 、奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì),其中個人特質(zhì)包括

              A 、中心特質(zhì) B 、首要特質(zhì) C 、根源特質(zhì) D 、次要特質(zhì)

              68 、耶克斯 - 多德森定律表明,各種活動都具有最佳動機(jī)水平,而且動機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異,具體表現(xiàn)為

              A 、在低難度任務(wù)中,處于較高動機(jī)水平的工作效率最高

              B 、在中等難度任務(wù)中,處于中等動機(jī)水平的工作效率最高

              C 、在高難度任務(wù)中,處于較低動機(jī)水平的工作效率最高

              D 、在高難度任務(wù)中,動機(jī)水平的高低與工作效度無關(guān)

              69 、問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有

              A 、手段 - 目的分析 B 、爬山法 C 、算法 D 、逆向搜索

              70 、導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有

              A 、樣本因時間延續(xù)而丟失 B 、階段性資料不易保存

              C 、研究人員變動頻繁 D 、反復(fù)測查影響數(shù)據(jù)的可性

              71 、關(guān)于成就目標(biāo)定向與內(nèi)陷能力觀念之間的關(guān)系,下列陳述中正確的有

              A 、掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀

              B 、掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

              C 、表現(xiàn)回避目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀

              D 、表現(xiàn)接近目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

              72 、有人想檢驗(yàn)課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異?赡艿慕忉屖

              A 、文字顏色與背景搭配色本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)

              B 、所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小

              C 、對學(xué)習(xí)效果的測量不準(zhǔn)確

              D 、授課老師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果

              73 、采用最小變化法測定絕對感覺閾限時,容易產(chǎn)生的誤差有

              A 、習(xí)慣誤差 B 、疲勞誤差 C 、練習(xí)誤差 D 、空間誤差

              74 、某項(xiàng)測驗(yàn)中,絕大部分題目的難度值 P 較大,那么被試的分?jǐn)?shù)

              A 、集中在高分端 B 、平均數(shù)小于中數(shù) C 、中數(shù)大于眾數(shù) D 、分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)

              75 、描述數(shù)據(jù)離中趨勢的統(tǒng)計(jì)量有

              A 、方差 B 、標(biāo)準(zhǔn)差 C 、平均差 D 、四分位差

              三、簡答題

              76 、簡要說明能力發(fā)展的個體差異

              77 、試根據(jù)斯金納的理論,簡述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰三者之間的區(qū)別

              78 、什么是測驗(yàn)的信度?影響信度的主要因素有哪些?

              79 、某研究者假設(shè):海馬與復(fù)雜思維加工有關(guān),與簡單思維加工無關(guān)。該研究者隨機(jī)選出 20 只白鼠平均分成兩組,切除它們的海馬,讓第一組學(xué)習(xí)簡單迷宮,第二組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。第一組經(jīng)過 10 次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況,第二組在學(xué)習(xí) 30 次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認(rèn)為最初的假設(shè)成立。請找出該設(shè)計(jì)中存在的問題,并完善原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

              80 、在一項(xiàng)英語單詞記憶實(shí)驗(yàn)中,要求一批被試分別采用機(jī)械式、聯(lián)想式、理解式方法記憶 10 個英語單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗(yàn)各組方差是否齊性。 (取 α=0.05)

            記憶方法

            機(jī)械式

            聯(lián)想式

            理解式

            N

            2.9

            3.0

            3.1

            S2

            2.5

            3.0

            4.5

              附表: F 表 ( 單側(cè)檢驗(yàn) ) 部分 α=0.05  分母 df/分子 df

            20

            24

            30

            40

            50

            27

            1.97

            1.93 

            1.88

            1.84 

            1.8

            28

            1.96

            1.91

            1.87

            1.81

            1.78

            29

            1.94

            1.90

            1.85

            1.80 

            1.77

            30

            1.93

            1.89

            1.84

            1.79

            1.76

            32

            1.91

            1.86

            1.82

            1.76

            1.74 

             
             
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