五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

　　(一)教育目的

　　l.教育目的的概念

　　教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

　　2.關(guān)于教育目的的主要理論

　　個人本位論，社會本位論;內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　3.教育目的確立的依據(jù)

　　4.我國的教育目的

　　1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實質(zhì)。

　　5.全面發(fā)展教育的構(gòu)成

　　全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

　　(二)培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念

　　培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。

　　2.我國中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

　　六、教育制度

　　(—)教育制度的概念

　　(二)學(xué)校教育制度

　　1.學(xué)制的概念與要素

　　2.學(xué)制確立的依據(jù)

　　3.各級學(xué)校系統(tǒng)

　　4.各類學(xué)校系統(tǒng)

　　5.1949年以來我國的學(xué)制

　　1951年的學(xué)制;1958年的學(xué)制改革;改革開放以來的學(xué)制改革。

　　(三)現(xiàn)代教育制度改革

　　1.義務(wù)教育年限的延長

　　2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

　　3.高等教育的大眾化

　　4.終身教育體系的建構(gòu)

　　七、課程

　　(一)課程與課程理論

　　1.課程的概念

　　課程的定義;課程與教學(xué)的關(guān)系。

　　2.課程理論及主要流派

　　知識中心課程理論;社會中心課程理論;學(xué)習(xí)者中心課程理論。

　　(二)課程類型

　　學(xué)科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。

　　(三)課程編制

　　1.泰勒原理

　　2.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

　　3.課程日標(biāo)

　　課程目標(biāo)的概念;課程目標(biāo)的來源;課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。

　　4.課程的范圍與結(jié)構(gòu)

　　5.課程實施

　　課程實施的取向;影響課程實施的因素。

　　6.課程評價

　　課程評價的含義;課程評價的模式與功能;課程評價的主要范圍。

　　(四)課程改革

　　1.影響課程改革的主要因素

　　政治因素;經(jīng)濟囚素;文化因素;科技革新;學(xué)生發(fā)展。

　　2.20世紀60年代以來國外的主要課程改革

　　3.當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革

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