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　　難點6 函數(shù)值域及求法

　　函數(shù)的值域及其求法是近幾年高考考查的重點內容之一.本節(jié)主要幫助考生靈活掌握求值域的各種方法，并會用函數(shù)的值域解決實際應用問題.

　　●難點磁場

　　(★★★★★)設m是實數(shù)，記M={m|m>1},f(x)=log3(x2-4mx+4m2+m+ ).

　　(1)證明：當m∈M時，f(x)對所有實數(shù)都有意義;反之，若f(x)對所有實數(shù)x都有意義，則m∈M.

　　(2)當m∈M時，求函數(shù)f(x)的最小值.

　　(3)求證：對每個m∈M,函數(shù)f(x)的最小值都不小于1.

　　●案例探究

　　[例1]設計一幅宣傳畫，要求畫面面積為4840 cm2,畫面的寬與高的比為λ(λ<1),畫面的上、下各留8 cm的空白，左右各留5 cm空白，怎樣確定畫面的高與寬尺寸，才能使宣傳畫所用紙張面積最小?如果要求λ∈[ ]，那么λ為何值時，能使宣傳畫所用紙張面積最小?

　　命題意圖：本題主要考查建立函數(shù)關系式和求函數(shù)最小值問題，同時考查運用所學知識解決實際問題的能力，屬★★★★★級題目.

　　知識依托：主要依據函數(shù)概念、奇偶性和最小值等基礎知識.

　　錯解分析：證明S(λ)在區(qū)間[ ]上的單調性容易出錯，其次不易把應用問題轉化為函數(shù)的最值問題來解決.

　　技巧與方法：本題屬于應用問題，關鍵是建立數(shù)學模型，并把問題轉化為函數(shù)的最值問題來解決.

　　解：設畫面高為x cm,寬為λx cm,則λx2=4840,設紙張面積為S cm2,則S=(x+16)(λx+10)=λx2+(16λ+10)x+160,將x= 代入上式得：S=5000+44 (8 + ),當8 = ,即λ= <1)時S取得最小值.此時高：x= =88 cm,寬：λx= ×88=55 cm.

　　如果λ∈[ ]可設 ≤λ1<λ2≤ ,則由S的表達式得：

　　又 ≥ ,故8- >0,

　　∴S(λ1)-S(λ2)<0,∴S(λ)在區(qū)間[ ]內單調遞增.��

　　從而對于λ∈[ ],當λ= 時，S(λ)取得最小值.

　　答：畫面高為88 cm,寬為55 cm時，所用紙張面積最小.如果要求λ∈[ ],當λ= 時，所用紙張面積最小.

　　[例2]已知函數(shù)f(x)= ,x∈[1,+∞ (1)當a= 時，求函數(shù)f(x)的最小值.

　　(2)若對任意x∈[1,+∞ ,f(x)>0恒成立，試求實數(shù)a的取值范圍.

　　命題意圖：本題主要考查函數(shù)的最小值以及單調性問題，著重于學生的綜合分析能力以及運算能力，屬★★★★級題目.

　　知識依托：本題主要通過求f(x)的最值問題來求a的取值范圍，體現(xiàn)了轉化的思想與分類討論的思想.

　　錯解分析：考生不易考慮把求a的取值范圍的問題轉化為函數(shù)的最值問題來解決.

　　技巧與方法：解法一運用轉化思想把f(x)>0轉化為關于x的二次不等式;解法二運用分類討論思想解得.

　　(1)解：當a= 時，f(x)=x+ +2

　　∵f(x)在區(qū)間[1，+∞ 上為增函數(shù)，

　　∴f(x)在區(qū)間[1，+∞ 上的最小值為f(1)= .

　　(2)解法一：在區(qū)間[1，+∞ 上，f(x)= >0恒成立 x2+2x+a>0恒成立.

　　設y=x2+2x+a,x∈[1,+∞ ∵y=x2+2x+a=(x+1)2+a-1遞增，

　　∴當x=1時，ymin=3+a,當且僅當ymin=3+a>0時，函數(shù)f(x)>0恒成立，故a>-3.��

　　解法二：f(x)=x+ +2,x∈[1,+∞ 當a≥0時，函數(shù)f(x)的值恒為正;

　　當a<0時，函數(shù)f(x)遞增，故當x=1時，f(x)min=3+a,

　　當且僅當f(x)min=3+a>0時，函數(shù)f(x)>0恒成立，故a>-3.

　　●錦囊妙計

　　本難點所涉及的問題及解決的方法主要有：

　　(1)求函數(shù)的值域

　　此類問題主要利用求函數(shù)值域的常用方法：配方法、分離變量法、單調性法、圖象法、換元法、不等式法等.無論用什么方法求函數(shù)的值域，都必須考慮函數(shù)的定義域.

　　(2)函數(shù)的綜合性題目

　　此類問題主要考查函數(shù)值域、單調性、奇偶性、反函數(shù)等一些基本知識相結合的題目.

　　此類問題要求考生具備較高的數(shù)學思維能力和綜合分析能力以及較強的運算能力.在今后的命題趨勢中綜合性題型仍會成為熱點和重點，并可以逐漸加強.

　　(3)運用函數(shù)的值域解決實際問題

　　此類問題關鍵是把實際問題轉化為函數(shù)問題，從而利用所學知識去解決.此類題要求考生具有較強的分析能力和數(shù)學建模能力.

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