4.簡(jiǎn)述德育過(guò)程和思想品德形成過(guò)程的區(qū)別。

　　1）范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)范疇，思想品德形成過(guò)程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過(guò)程

　　2）影響因素不同。在德育過(guò)程中，學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，在思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素

　　3）結(jié)果不同。德育過(guò)程的結(jié)果與社會(huì)要求相一致，思想品德形成過(guò)程的結(jié)果可能與社會(huì)要求一致，也可能不一致。

　　5.德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律柯循？

　　1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

　　2）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程

　　3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程4德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程。

　　6.我國(guó)普通學(xué)校應(yīng)貫徹的德育原則有哪些？

　　1）現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合

　　2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

　　3）知行統(tǒng)一原則；

　　4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

　　5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

　　6）依靠積極因素克服消極因素原則

　　7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　8）教育影響的一致性和連續(xù)性原則

　　7.中小學(xué)德育的主要途徑有哪些？

　　1）校內(nèi)正視途徑，涉及教學(xué)、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)及課外活動(dòng)，校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)，班主任工作等

　　2）校內(nèi)非正視途徑，涉及學(xué)生友誼團(tuán)體、校園文化氛圍等

　　3）校外正式途徑，涉及校外教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)文化教育機(jī)構(gòu)、家庭教育等

　　4）校外正式途徑，涉及鄰里，非正式社會(huì)、文化團(tuán)體

　　8.中小學(xué)常用的德育方法有哪些？

　　1）說(shuō)理教育

　　2）榜樣示范

　　3）實(shí)際鍛煉

　　4）陶冶教育

　　5）指導(dǎo)自我教育

　　6）品德評(píng)價(jià)

　　9.德育工作的新形式有哪些？

　　1）通過(guò)開(kāi)展社區(qū)教育進(jìn)行德育

　　2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校

　　3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育

　　4）建立德育基地

　　四、論述題

　　1.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。試論述德育過(guò)程這一基本規(guī)律。

　　1）"知"即品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非、善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面

　　2）"情"即品德情感，是人們對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。對(duì)品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用

　　3）"意"即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力（或者說(shuō)是指人民利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，來(lái)解決矛盾與支配行為和力量）品德意志是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量

　　4）"行"即品德行為，它是通過(guò)實(shí)踐或聯(lián)系形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)，是品德的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志。

　　5）在品德形成和發(fā)展中，知、情、意、行幾個(gè)因素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。期中，"知"是基礎(chǔ)"行"是關(guān)鍵6學(xué)生品德的知、情、意、行幾個(gè)方面在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性，因此，品德教育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開(kāi)端，不宜定恪守"知、情、意、行"的一般教育培養(yǎng)順序。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，論述依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

　　1）這一原則的基本含義是指德育必須依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，克服消極因素，并化消極因素為積極因素，促使學(xué)生良好品德的形成、發(fā)展

　　2）這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映，兩種因素是矛盾統(tǒng)一體，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化

　　3）貫徹這一原則的具體要求是

　　①要一分為二地看學(xué)生

　�、谝�善于激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性

　�、垡�因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素

　　3.德育過(guò)程是一個(gè)組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。試論述這一基本規(guī)律。

　　1）活動(dòng)和交往是品德形成的源泉。學(xué)生的思想是在活動(dòng)和交往之中形成，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)的。

　　2）教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)，但并不是任何活動(dòng)和交往都能形成我們所需要的品德，只有根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德形成規(guī)律，精心組織、涉及、實(shí)施的活動(dòng)，才能保證受教育者的品德健康發(fā)展

　　3）品德的形成是學(xué)生接受多方面教育影響的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受來(lái)自多方面的、廣泛的教育影響，既有校內(nèi)的、正式的影響，又有校外的、非正式的影響；既有積極影響，又有消極影響4）學(xué)校德育應(yīng)在多方面教育影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用。將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來(lái)，從而形成家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

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