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　　培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的類型【對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)】

　　根據(jù)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)對(duì)象的不同層次、實(shí)施培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的不同時(shí)間與地點(diǎn)、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的不同內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行分類，可以形成一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)模式。這也為組織制訂有效的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃，以及合理的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)方案提供了依據(jù)。

　　(一)不同對(duì)象的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)【決策層、監(jiān)督層、專業(yè)及操作層】

　　1.決策管理層

　　高級(jí)管理人員是組織管理決策層的重要人物，比如企業(yè)中的正、副總經(jīng)理，是企業(yè)的管理中框和經(jīng)營(yíng)決策的核心。對(duì)決策管理層進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的內(nèi)容主要包括:①知識(shí)和意識(shí);②經(jīng)營(yíng)技能;③領(lǐng)導(dǎo)技能。

　　2.監(jiān)督管理層

　　監(jiān)督管理人員是企業(yè)的中堅(jiān)力量，包括部門(mén)經(jīng)理及以下的各級(jí)管理人員。這一層次的人員在企業(yè)管理中起著舉足輕重的作用。對(duì)監(jiān)督管理人員進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是:管理知識(shí)與技能、專業(yè)知識(shí)的提升，以及如何處理人際關(guān)系等實(shí)務(wù)技巧。

　　3.專業(yè)技術(shù)人員及操作人員層

　　組織的各類專業(yè)技術(shù)人員和各技術(shù)工種的實(shí)際操作人員的素質(zhì)水平、技術(shù)熟練程度，以及工作態(tài)度，直接影響企業(yè)產(chǎn)品的水準(zhǔn)與質(zhì)量。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員及操作人員的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)目標(biāo)應(yīng)著眼于提高他們的整體素質(zhì)，即從專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能與工作態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。

　　(二)不同內(nèi)容的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)【基礎(chǔ)、專業(yè)、技能、價(jià)值觀】

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)教育

　　例如，向新員工介紹公司發(fā)展歷史、公司組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)情況、安全措施和規(guī)章制度或員工守則等，還包括員工的成人學(xué)歷教育和外語(yǔ)培訓(xùn)等。

　　2.專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

　　例如，金屬工藝學(xué)的學(xué)習(xí)、產(chǎn)品知識(shí)和銷售操作程序等。

　　3.操作技能培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

　　例如，車床、電腦操作、化驗(yàn)、制圖操作等方面的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，以及管理、領(lǐng)導(dǎo)技能的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)等。

　　4.價(jià)值觀及企業(yè)文化塑造

　　例如，向員工介紹企業(yè)理念、企業(yè)文化的講座和研討會(huì)等。

　　(三)不同時(shí)間階段的倍訓(xùn)與開(kāi)發(fā)【崗前、在職、職外】

　　1.職(崗)前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

　　職(崗)前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，即員工上崗前的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。通過(guò)職前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，可以為組織提供一支專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與工作態(tài)度均符合業(yè)務(wù)要求的員工隊(duì)伍。職前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)依其性質(zhì)與目的的不同，可以分為以下兩類:一是一般性的職前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。其主要目的是向新員工介紹企業(yè)的一般情況，以增進(jìn)新員工對(duì)本企業(yè)的了解，提高工作的信心。二是專業(yè)性的職前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。其主要目的在于使新員工切實(shí)了解處理業(yè)務(wù)的原則、原理、技術(shù)、程序、方法等，以期在培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)結(jié)束后，能盡快適應(yīng)并勝任所分配的工作。

　　2.在職培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

　　在職培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是指員工在工作場(chǎng)所和完成任務(wù)過(guò)程中所接受的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。在職培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是職前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的繼續(xù)和發(fā)展，持續(xù)時(shí)間要比職前培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)長(zhǎng)。對(duì)一個(gè)注重培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的組織來(lái)講，在職培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)會(huì)始終貫穿員工職業(yè)發(fā)展的全過(guò)程。

　　3.職外培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

　　因組織發(fā)展的需要或因員工工作調(diào)動(dòng)、晉升等需要接受某種專業(yè)訓(xùn)練或教育計(jì)劃，但由于這種培訓(xùn)開(kāi)發(fā)要求受訓(xùn)員工暫時(shí)脫離崗位或部分時(shí)間脫離崗位參加學(xué)習(xí)或進(jìn)修，所以，被稱為職外培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。根據(jù)受訓(xùn)時(shí)間安排、受訓(xùn)員工脫產(chǎn)時(shí)間的長(zhǎng)短，職外培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。分為全日式、間日式、兼時(shí)式的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。

　　(四)不同地點(diǎn)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)【內(nèi)部、外部】

　　1.內(nèi)部培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)【在崗、崗?fù)狻?/P>

　　在組織的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)部門(mén)或其他部門(mén)的統(tǒng)一安排下，利用組織內(nèi)設(shè)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)場(chǎng)所，或利用組織的生產(chǎn)設(shè)備、儀器、工作場(chǎng)所進(jìn)行的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)，可以統(tǒng)稱為內(nèi)部培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。這種培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)可由組織內(nèi)部的專職教員擔(dān)任或者從組織外部聘請(qǐng)。內(nèi)部培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)根據(jù)受訓(xùn)地點(diǎn)又可分為以下兩種形式:

　　(l)在崗培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)。組織內(nèi)的在崗培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，其特點(diǎn)是受訓(xùn)員工不離開(kāi)工作崗位，或以目前擔(dān)任的工作為載體來(lái)接受訓(xùn)練，具體方式有:接受主管經(jīng)理、監(jiān)督員、領(lǐng)班或同事的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，出席有關(guān)會(huì)議、見(jiàn)習(xí)或代理工作、工作輪換等。

　　組織內(nèi)部在崗培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的優(yōu)點(diǎn)是其具有現(xiàn)實(shí)性和即時(shí)性。個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)和拓展專業(yè)知識(shí)同時(shí)進(jìn)行;理論與實(shí)踐能夠及時(shí)地結(jié)合，特別是那些將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為績(jī)效管理內(nèi)容的情況，學(xué)習(xí)能夠自然而然地發(fā)生。缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)的效率會(huì)受到指導(dǎo)和訓(xùn)練的質(zhì)量、受訓(xùn)環(huán)境的影響，有時(shí)受訓(xùn)員工較難快速地掌握所要求的基本技能。

　　2.崗?fù)馀嘤?xùn)開(kāi)發(fā)。組織內(nèi)的崗?fù)馀嘤?xùn)與開(kāi)發(fā)，一般是在配備了專門(mén)裝備和工作人員的專門(mén)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)區(qū)或中心進(jìn)行的。它是獲得先進(jìn)的操作技能、行政技能、顧客服務(wù)和銷售技巧，以及學(xué)習(xí)公司程序和產(chǎn)品知識(shí)的最好方式。它有助于增加受訓(xùn)者對(duì)公司整體的認(rèn)同;有助于運(yùn)用系統(tǒng)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)技術(shù):受訓(xùn)者在專門(mén)培訓(xùn)師的指導(dǎo)下接受訓(xùn)練，能夠快速地學(xué)會(huì)基本知識(shí)和技能。

　　組織內(nèi)崗?fù)馀嘤?xùn)與開(kāi)發(fā)的缺點(diǎn)是，受訓(xùn)人將培訓(xùn)開(kāi)發(fā)課上學(xué)到的知識(shí)、技能向工作情境遷移時(shí)會(huì)存在著不同程度的困難，特別是針對(duì)管理層的培訓(xùn)，尤其明顯。

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