現(xiàn)在口語培訓(xùn)學(xué)校大部分都打出了“外教授課”的招牌，并且收費(fèi)也比普通的培訓(xùn)班要貴，例如，在某大學(xué)開設(shè)的一個(gè)培訓(xùn)班，同樣是口語課，使用同樣的教材，學(xué)時(shí)一樣，外教班比普通班要貴上千元。特別是在寒暑假期間，外教處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，價(jià)格還會(huì)水漲船高。

　　檢驗(yàn)外教“含金量”方法很簡單

　　花更多錢是否能達(dá)到更好的效果呢?對(duì)此，在外企工作的廖小姐深有感觸。她告訴記者，這幾年，她上了好幾個(gè)口語班，總體感覺就是：“好外教太少了，即使學(xué)校本身不錯(cuò)，外教水平也不一樣，碰上一個(gè)既負(fù)責(zé)、水平又高的外教就像‘走大運(yùn)’,碰上濫竽充數(shù)的只能自認(rèn)倒霉。”事實(shí)也的確如此。目前外教的素質(zhì)參差不齊，一些培訓(xùn)學(xué)校隨便找來幾個(gè)留學(xué)生、旅游者，拿本教材，就開始上課，根本不管這個(gè)“老外”是否有純正的語音，是否有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此在挑選英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)一定要謹(jǐn)慎，并不是所有的外教都稱職。

　　外教根據(jù)資質(zhì)是分等級(jí)的

　　由于外教有母語國家和非母語國家之分，在資質(zhì)和教育經(jīng)驗(yàn)上又有所不同，所以外教事實(shí)上也分為三六九等。

　　一流的是母語國家的有資質(zhì)和教育經(jīng)驗(yàn)的外教，他們非常搶手。二流的外教雖無資質(zhì)，但有非常好的教育經(jīng)驗(yàn)，他們也受某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歡迎。三流外教一般是旅游簽證，一邊旅游一邊做外教，在上海干半年，旅游半年，然后另走其他城市，一些如印度、加納、尼日利亞等國家的外教，他們的英語有較重的口音，一有工作機(jī)會(huì)，就會(huì)全力去做。

　　專家視角：母語是英語就能當(dāng)外教?

　　事實(shí)上，不是每一個(gè)母語是英語的人都可以教英語的，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本就調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)氣氛。有些外教上課時(shí)根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，學(xué)習(xí)氣氛看似活躍，學(xué)生當(dāng)時(shí)覺得還不錯(cuò)，一段時(shí)間后就發(fā)現(xiàn)什么也沒學(xué)到。因?yàn)檫@些外教不懂中國人學(xué)英語的弱點(diǎn)是什么。

　　專家認(rèn)為，口語教學(xué)的難點(diǎn)在于中西方文化交流時(shí)產(chǎn)生的差異和沖突，如何去彌補(bǔ)這些差異，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。那些在中國待了很久，并且一直從事外語教學(xué)的外教也能取得很好的教學(xué)效果。因此，不能武斷地下結(jié)論說請(qǐng)外教是利大還是弊大，引進(jìn)外教的前提是，要引進(jìn)那些真正經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的、對(duì)中國文化尤其是對(duì)中國教育的現(xiàn)狀比較了解的外教。

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