喧囂中，新四級考試落下帷幕。從2006年12月23日的新四級考試可以看出四級考試更清晰的變化趨勢。本文試圖通過仔細(xì)閱讀和快速閱讀的分析，對四級考試中閱讀理解的變化和應(yīng)對策略進(jìn)行一定的思考，為今后更多同學(xué)的備考提供一些的指導(dǎo)。

一 仔細(xì)閱讀部分

仔細(xì)閱讀要求考生從篇章和結(jié)構(gòu)的高度進(jìn)行深度理解或推斷，洞察作者潛藏于字面意思之后的潛臺詞。仔細(xì)閱讀部分也確實(shí)相對客觀地體現(xiàn)了考生三個(gè)方面的能力：一，考生把握主旨能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，命題人通過三種題型進(jìn)行測試：主旨題，態(tài)度題，推理題。二，考生把握文章特定片段能力。單詞和句子，在特定的語言背景下往往承載特定的含義，出題人設(shè)置了詞匯題或者理解句意題進(jìn)行測試；三，考生查找特定信息能力，即考生對文章中某些細(xì)節(jié)信息的查詢和理解。

2005年1月到2006年12月仔細(xì)閱讀部分題目數(shù)量表

從《2005年1月到2006年12月仔細(xì)閱讀部分題目數(shù)量表》不難看出，2005年1月、6月、12月和06年6月17日的四級考試中，文章分析理解能力測試題數(shù)量比較穩(wěn)定，大概占到整個(gè)仔細(xì)閱讀測試的60%以上。但是在06年6月24日新考題中，這個(gè)部分的測試比例明顯下滑到40%，而在06年12月23日篇章理解題重新上升到60%。我們以為06年6月文章分析理解能力測試的減少，只是因?yàn)樵圏c(diǎn)而刻意降低難度，而后回歸到現(xiàn)在的60%的比例，體現(xiàn)了命題人對于考生深度理解文章能力測試的重視。無疑，考生需要加強(qiáng)在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二 快速閱讀部分

快速閱讀要求考生在15分鐘內(nèi)完成一篇1200字左右的文章，題目形式上表現(xiàn)為7個(gè)判斷題（包括NOT GIVEN）和3個(gè)是填空題。該題型需要通過略讀和尋讀法，乃至文章邏輯關(guān)系、標(biāo)點(diǎn)符號等方面的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對隨后的題目有效的判斷和填寫。

在解答題目方面，快速閱讀并不強(qiáng)調(diào)一定要像精讀文章那樣通篇認(rèn)真研究，相反考生應(yīng)該巧妙地將略讀和尋讀兩種方法結(jié)合起來。略讀（或稱為跳躍式閱讀）（skimming）的重點(diǎn)在于快速了解文章的中心思想。略讀的方法是首先看一下標(biāo)題（在有標(biāo)題的情況下）。接著讀第一段，抓住中心思想。再瀏覽一下其他段落的首句和末句。最后讀完結(jié)尾段。

尋讀的重點(diǎn)在于有目標(biāo)地去找出文中某些特定的信息。尋讀前，要先看題目明確查詢信息的特點(diǎn)，以便在掃視文章時(shí)快速確定所查詢的信息位置。但是，意外的是，這次的新四級快速閱讀考試，快速閱讀的難度稍微有所上升，它拋棄了之前試卷中的簡單機(jī)械的關(guān)鍵詞定位的方式，而選擇利用更多的同意替換，確保了快讀閱讀的測試指向，同時(shí)使得測試更科學(xué)、務(wù)實(shí)。

快速閱讀從傳統(tǒng)閱讀題目中的破土而出，清晰地體現(xiàn)了快速閱讀和仔細(xì)閱讀不同的測試指向，說明了命題人對考生查詢信息能力的重視和試題更科學(xué)更直接的特點(diǎn)。

從這些變化來看，考生在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該更注重自身能力的提升。尤其是單詞的測試，更加注重靈活性，在閱讀理解中，不單單測試單詞最基本的解釋，對于使用不多的解釋依然出現(xiàn)，這是自2005年5月以來進(jìn)一步的閱讀中單詞的深度測試。
然而，值得慶幸的是，試卷在題型方面保留了大量的細(xì)節(jié)題和詞匯題，這也說明考生應(yīng)該參透文章內(nèi)容的同時(shí)，緊扣固定的測試套路，有的放矢地進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

一兩次的考試題目并不足以解釋和揭示其真正的新試卷的命題初衷。深刻的分析和思考需要多份試題的歷練。但是，有一點(diǎn)可以減輕我們的自我懷疑，那就是提醒考生在重視技巧，重視方法的同時(shí)，重視基本功的鋪墊。