題型分析

    　聽力長對(duì)話（Long Conversations）的長度一般在6-20句之間，字?jǐn)?shù)在120-250字之間。針對(duì)每篇長對(duì)話的問題可能會(huì)有2-5個(gè)。與短對(duì)話相比，長對(duì)話涉及的內(nèi)容更深入，人物態(tài)度，語氣，情感變化更復(fù)雜，一般不能簡單依賴某個(gè)關(guān)鍵詞來判斷整篇對(duì)話的含義。一人一句的短對(duì)話涉及的只是一個(gè)“點(diǎn)”，而長對(duì)話涉及的是一個(gè)“面”。短對(duì)話的答案一般是“顯而易見”的，而長對(duì)話有時(shí)更依賴于推斷和判斷。盡管如此，長對(duì)話必然有一個(gè)中心議題，中心議題正是該“面”的凝聚點(diǎn)，對(duì)話雙方都是圍繞該中心而展開話題，對(duì)于長對(duì)話而言，做出正確選擇的關(guān)鍵就是把握住對(duì)話的中心思想。

    　由于對(duì)話較多，長對(duì)話的場景就顯得格外重要，準(zhǔn)確判斷對(duì)話的場景（situation），對(duì)把握對(duì)話的中心思想是非常有幫助的。這里所談到的場景，是指人物，身份或職業(yè)，議論的問題，時(shí)間，地點(diǎn)等等的綜合概念。清晰的場景會(huì)在考生頭腦中形成氛圍，容易把握對(duì)話的發(fā)展脈絡(luò)，使對(duì)話情節(jié)的發(fā)展更加順理成章。

    　對(duì)長對(duì)話的題型分析，不易于采取諸如：“關(guān)鍵詞，因果關(guān)系，But轉(zhuǎn)折，情感，態(tài)度”等分類方法。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)場景的不同，對(duì)長對(duì)話進(jìn)行分類，有助于考生對(duì)“面’的把握能力的提高。下面是對(duì)長對(duì)話經(jīng)常涉及到的幾種情況做了歸類，主要分成三大類：學(xué)習(xí)相關(guān)類，生活相關(guān)類和工作相關(guān)類。顧名思義，學(xué)習(xí)相關(guān)類與學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系，比如：選課，考試，論文等；生活相關(guān)類主要涉及到家庭，校院生活，娛樂，運(yùn)動(dòng)等；生活相關(guān)類多是找工作，面試等題材。下面列舉幾個(gè)常用典型場景的題型。

    學(xué)習(xí)相關(guān)類

    學(xué)習(xí)相關(guān)類往往是長對(duì)話的重點(diǎn)。內(nèi)容粗略可分為教務(wù)場景，選課場景，補(bǔ)課場景和論文場景等。

    （1）教務(wù)場景
場景人物：由教師（導(dǎo)師）或?qū)W監(jiān)等教務(wù)人員向?qū)W生說明一些學(xué)校課程的安排情況。
場景涉及內(nèi)容：學(xué)期計(jì)劃，調(diào)課信息，考試安排，課程介紹等。
解題思路：教務(wù)人員總是細(xì)致地描述各項(xiàng)事務(wù)的細(xì)節(jié)問題，時(shí)間，地點(diǎn)，計(jì)劃推遲或變更的原因往往是考查的重點(diǎn)。

    經(jīng)常出現(xiàn)的問題和答案
Q: Who is the speaker?
A: teacher, professor, instructor, advisor
Q: When does the talk take place?
A: at the beginning(in the middle, at the end of the semester)
Q: Where does the talk take place?
A: classroom, lecture hall
Q: What is the topic?
A: changes in the schedule, the schedule of this semester, exam schedule, information about on course

    常用的詞匯和詞組：midterm, finals, count for 50% of your score, class discussion, seminar, workshop(講習(xí)班), take attendance(點(diǎn)名), elementary, intermediate, advanced等。

    （2）選課場景
場景人物：師生之間或?qū)W生之間談?wù)撨x課的話題
場景涉及的內(nèi)容：學(xué)生是否有資格選某一門課，對(duì)于老師的談?wù)�，課程的難易程度，選某一門課的好處和壞處。
解題思路：學(xué)生覺得課程太難，負(fù)荷太重。