Part I 聽力

按照新的教學大綱的要求，六級學生在學完1-6級基礎階段的英語課程后，對所給的英語口頭材料應達到一定的理解程度。對題材熟悉，內容淺于課文，基本上無生詞、語速每分鐘為150個單詞的材料，一遍可以聽懂，準確率不低于70%。

通過對歷年試卷的聽力部分所作的題項分析，充分表明考生聽力的高低完全取決于他們是否具備了以下4個方面的基礎：

一.   堅實的語言基礎

二.   一定的文化背景知識

三.   基本的聽力技能

四.   正確有效的聽音習慣

聽力材料的選材原則一般基于以下三點：

一.   對話部分為校園生活中的一般對話，句子結構和內容不太復雜

二.   短文部分的材料是題材熟情節(jié)不太復雜的故事、講話或敘述等

三.   所用詞匯不超過教學大綱詞匯表規(guī)定的范圍

解題技巧

1. 對話

1）  提前閱讀選項，判斷問題所屬，從而集中精力于有關信息

2）  注意根據信息詞匯判斷地點和說話人的身份職業(yè)等

3）  注意加減運算，聽到的不是答案

4）  注意記筆記，將人物、地點、時間等對號入座

從語法、短語含義入手，判斷隱含之意

2. 復合式聽寫

復合式聽寫是對應試者聽的能力、拼寫能力、記筆記能力和書面表達的能力的綜合測試。它要求應試者不僅聽懂內容，熟練而準確地拼寫單詞，更重要的是將其歸納、總結，把主要意思通過筆頭表達出來。

在整個聽力理解過程中，要注意以下幾點：

1.                   利用讀指令的這段時間，大致瀏覽一遍短文，了解一下全文語意意群的內容，通過閱讀，對于所有要聽的文字材料在頭腦中形成一個大概印象，并對要填寫的文字進行初步猜測。

2.                   錄音在放第三遍的時，應試者除了填充前兩遍沒有聽懂的部分之外，主要精力應放在檢查已填充的詞、詞組和句子是否正確上。許多容易形成筆誤的部分應該在這一段時間內一一排除。例如，字母大小寫問題，單詞的拼寫，名詞的單復數，名詞所有格，單數第三人稱，冠詞的運用，動詞時態(tài)的統(tǒng)一，主謂一致，詞的前綴后綴等。

3.                   太長的詞可先簡寫詞頭，以后再補充。

4.                   注意力不要跟著閱讀人的速度走，最好先到空格處，以集中精力聽寫。

5.                   要學會放棄，不會的和聽不懂的不要糾纏，以免影響后面的發(fā)揮。

6.                   養(yǎng)成良好的應試心理，這對聽力考試尤為重要。

要想做好復合式聽寫的第二部分——寫出要點，需要做到以下幾點：

1.     分析，歸納和總結所聽內容

    所謂寫出要點就是概括地寫出主要意思。因此，并不需要把聽到的內容全部寫出來，凡是涉及到事物發(fā)展過程，背景等次要情節(jié)都不必寫出，而是寫出主干和結論，也就是講話人要說明的內容。

2.     簡化句子與結構

在聽的過程中，往往會聽到一個內容和結構都很復雜的句子，此時要抓住要點，可以把一個很復雜的句子簡化為簡單句表達出來

3.     邊聽邊記錄

由于一篇文章內容較多，只讀三遍，速度快，即使聽懂也難免遺漏內容，所以養(yǎng)成在聽的過程中用英語或漢語簡單快速地記下某些內容，以便寫重點時參考。

4.     抓住關鍵詞，參考主題句

在聽的時候，要注意文章內的關鍵詞和每段開頭與結尾的句子，抓住幾

個關鍵詞，再參考每段的主題句，猜測文章的主要內容和句子的主要意思，再用簡單語言把它寫出來也能得一定的分數。

5.     用簡單的語言寫要點

寫要點時要注意語言的完整性和表達的正確性，要避免語法和拼寫錯誤，

    要寫完整的句子而不是單個詞或短語。

關于復合式聽寫我們可以當作一篇Cloze來做，通過對語篇的理解來猜測空格處有可能填的詞匯和要點。在播放directions的時候做個小小的分析，可以讓我們在聽的時候更加有目的性，在這里我就對四級中出現(xiàn)的一次聽寫做一個簡單的分析，供大家參考。

It is difficult to imagine the sea ever running out of fish. It’s so vast, so deep, so S1mysterious. 這里我們首先要知道it’s中的it指代的是sea,這個通過對第一句的分析很容易得出，通過三個so,可以發(fā)現(xiàn)空格里的詞肯定是像vast, deep一樣描述大海的，大海有那些特點？這個時候就可以在腦海里想想了。Unfortunately, it’s not bottomless. Over-fishing,S2 coupled with destructive fishing practices, is killing off the fish and S3ruining their environment.在這句話里，我們不難發(fā)現(xiàn)Over-fishing 和destructive fishing practices是并列的概念，可以用and來連接，而我們學過的有with的詞組中表達and的一般有along with, together with和coupled with；后面一個空通過killing off the fish不難發(fā)現(xiàn)對their environment的動作肯定也不會好，應該和破壞有關，還要注意的是肯定是ing形式。

Destroy the fish, and you destroy the fishermen’s means of living. At least 60 S4percent of the world’s commercially important fish S5 species are already over-fished. 這里通過60和of不難發(fā)現(xiàn)是要說明一個百分比，而通過對本句的理解，不難發(fā)現(xiàn)是說有60%的魚的種類被過度捕撈。 Or fished to the limit. As a result, governments have had to close down some areas of sea to commercial fishing.

Big, high-tech fleets S6 ensure that everything in their path is pulled out of water.

這里肯定是一個動詞，那就看看Big, high-tech fleets和that everything in their path is pulled out of water.之間的關系，應該是有了big fleets, 才能有后面這種情況的。 Anything too small, or the wrong thing, is thrown back either dead or dying. That’s an S7average of more than 20 million metric tons every year.注意前面的冠詞 an, 后面又有of, 并且是對數字的一個比較，S8

When you consider that equals a quarter of the world catch, you begin to see the size of the problem.看要點的時候我們一定要分析前后兩句，看看他們之間的關系，是否缺少了什么，而缺少的可能就是我們所需要填寫的。這里通過前面一句知道捕撈某種魚會導致其他海洋生命的死亡，并且給出了數字說明，后后面一句則拿prawns來舉例，大家可以想想，這種情況是好還是壞？

In some parts of the world, for every kilogram of prawns caught up to 15 kilograms of unsuspecting fish and other marine wildlife die, simply for being in the wrong place at the wrong time.

True, S9 some countries are beginning to deal with this problem, but it’s vital we find rational ways of fishing, 針對出現(xiàn)的情況我們要做什么？注意true,的確，一般還會有轉折通過后面的before …的內容，肯定是要求我們想出辦法來解決這個問題，before every ocean becomes a dead sea.S10

It would make a sense to give the fish enough time to recover, grow to full size and reproduce, 注意這里的then后面的動作是捕撈魚，那意味著前面的對魚的動作肯定是不撈，不捕撈，能做什么呢？而且通過前面的句子可以知道這是想出來避免魚被過度捕撈的方法，then catch them in a way that doesn’t kill other innocent sea life.

最后再強調一下，大家要學會充分利用放Direction的時間，這個時候可以用來分析選項，對將要聽到的內容進行一些猜測和分析；另外在每道題目之間有約20秒鐘的間隔，希望也能充分運用，來分析下一道題目的選項。

Part II 閱讀理解

按照新的教學大綱的要求，六級學生在學完1-6級基礎階段的英語課程后應該能夠在閱讀語言難度較高題材文章時，速度達到每分鐘70詞，理解準確率達到70%；在閱讀難度略低、生詞總數不超過總詞數3%的材料時，閱讀速度達到每分鐘120詞。部分學生不具備這樣的閱讀速度，常常來不及在規(guī)定的時間內讀完全部材料，當然會影響閱讀部分的得分。

大學英語考試中的閱讀理解部分主要測試下述能力：

1.     掌握所讀材料的主旨和大意

2.     了解說明主旨和大意的事實和細節(jié)

3.     既理解字面意思，也能根據所讀材料進行一定的判斷和推論

4.     既理解個別句子的意義，也能理解上下文的邏輯關系

各類題型干擾項特點

1.     詞匯語義題

1）  與上下文并不相吻合的我們所熟悉的定義

2）  與上下文似乎相吻合的錯誤定義

3）  出現(xiàn)在上下文中的與本詞詞性相同的詞

4）  問及指代詞時，干擾項一般是上下文中出現(xiàn)的名詞或名詞短語

2.     主旨大意題干擾項特點

1）  覆蓋面太大，太籠統(tǒng)，大大超出了短文論述的范圍

2）  覆蓋面太窄，在內容上只涉及短文的某一部分或若干要點

3）  僅為短文的某一要點或某一細節(jié)

4）  與短文內容擦邊，但偏離文章主題

5）  與文章內容毫不相干，或與文章內容相悖

3.     細節(jié)題干擾項特點

1）  與短文細節(jié)部分相吻合，部分相悖

2）  是短文細節(jié)，但不是要點或主要論據

3）  是短文細節(jié)，但不符合題干要求，題干指向的應在短文其他位置

4）  與常識相吻合但短文未提及

5）  明顯與短文細節(jié)不符，相反或短文為提及

4.     邏輯推理題干擾項特點

1）  不是在文章事實或上下文邏輯基礎上進行推理而得出了觀點

2）  雖然可以以文章提供的事實或內在推理為基礎進行推理，但推理過頭，概括過度

3）  是短文內容的簡單重述，而非推而論之

4）  似推論得知，但實與原文內容主題相矛盾

5）  與常識相吻合，但非從短文內容推論得出

6）  偏離文章主題，屬主觀臆斷的結論，推理過頭，概括過度

5.     觀點態(tài)度題干擾項特點

通過對歷年真題的分析，在考查學生推測作者觀點態(tài)度的是，一般正確選項要么是肯定，要么是否定，且以否定態(tài)度居多；一般出現(xiàn)的中性詞語大多為干擾項目。

Part IV 完型填空

命題趨勢

1.     側重考根據邏輯關系判斷的題目

2.     固定搭配也是考察重點

3.     語法考得較少

解題方法

1. 瀏覽全文，了解文章大意及其組織結構

在選擇正確答案之前，先通讀全文，了解文章大意。正確的選擇不是孤立的，取決于考生對文章的理解。因此瀏覽全文，了解大意有助于考生從語篇上做出正確判斷。

2. 判斷題型，采取相應措施

在了解文章大意和其結構后，判斷題型，對測試意圖做到心中有數。詞匯題，如果是語義題，要結合上下文，找出與文章相符的詞，如前文中1、2、5、7、8、10空的選擇。有時是詞的搭配，因此要求考生掌握知識準確；如果是句子結構題，就要對句子本身結構的內在關系進行分析，然后做出正確判斷，如第4空的選擇；如果是篇章層次的問題，要把握段落、句子層次之間的邏輯關系，如第3、9空，上下句是轉折關系，故選擇however和but。由此可見，篇章層次上的問題必須把握段落的結構；句子層次的問題應從句子結果，功能和意義上去考慮；詞匯的問題，一是通過上下文做出判斷，二是通過詞義辨析確定，同時注意英語的固定詞組和搭配。

3. 通讀全文，全面檢查

選擇完畢，考生還要通讀全文，逐空進行檢查所選的詞或短語是否符合整個語篇的要求，如不符合，重新篩選。

完形填空要想獲得理想的成績，首要要具有語言基本功，即語言的基本知識和基本技能。如動詞的時態(tài)，語態(tài)和語氣；動詞的非謂語形式（不定式、動名詞和分詞）；短語動詞（包括慣用法和固定搭配）；介詞的運用；英語的主從復合句；否定句；強調句型和倒裝；一定的詞匯量；較高的閱讀速度和效率。只有打好基本功，才能為完形填空取得好成績奠定堅實的基礎。

第二是掌握解題技巧。除需掌握上述做完形填空題的基本方法和步驟外，不能確定正確答案時可以采用“排除法”，即先提出與語法要求不符合的選擇項。從而縮小選擇范圍，這樣可以省時，省力，比較可靠。

Part V 寫作

能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記，回答問題，寫提綱和摘要，能就一定的話題，提綱，表格或圖示在半小時內寫出不少于150詞的短文，能寫日常應用文（信函，簡歷），內容完整，條理清晰，文理通順。

四級寫作的要求

一，評分原則                                                                  

1． CET是檢查考生是否達到大學英語教學大綱規(guī)定的教學要求，對作文的評判應以此要求為準則

2． CET作文題采用總體(Global Scoring)評分方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵分(Reward Scores)，而不是按語言點的錯誤數量扣分。

3． 從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統(tǒng)一體。作文應表達題目做規(guī)定的內容，而內容要通過語言來表達，要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而適切地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否造成理解上的障礙。

4． 避免趨中傾向。該給高分的給高分，包括滿分；該給低分的給低分，包括0分。一名閱卷人員在所評閱的全部作文卷中不應只給中間的幾種分數。

二，評分標準

1． 本題滿分為15分

2． 閱卷標準共分五等：2分，5分，8分，11分及14分。各有標準樣卷一至二份。

3． 閱卷人員根據閱卷標準，對照樣卷評分，若認為與某一分數（如8分）相似，即定為該分數（即8分）；若認為稍優(yōu)或稍劣于該分數，則可加一分（即9分）。但不得加或減半分。

4． 評分標準：

2分——條理不清，思路紊亂，語言支離破碎。

5分——基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。大部分句子均有錯誤，切多數為嚴重錯誤。

8分——基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫；語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。

11分——切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。

14分——切題。表達思想清楚，文字通順，連貫性較好。基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。

白卷，作文與題目毫不相關，或只有幾個孤立的詞而無法表達思想，則給0分。

另外采取了掃描網上閱卷地區(qū)(如南京)的同學注意,復合聽寫部分是和客觀題在一起的,需要在10點40左右一起交