作者：東剛，北京著名四、六級輔導(dǎo)專家，連續(xù)多年參加大學(xué)英語四、六級試卷的評、閱卷工作，輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富效果。授課風(fēng)趣生動，細(xì)致入微，旁征博引，直擊人心。善于同學(xué)生進(jìn)行交流，能最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　英語學(xué)習(xí)是件既有樂趣又辛苦的事情，當(dāng)然同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中也會遇到一些問題，下面我們就探討一下。

　　一般來說，大家都從聽、說、讀、寫、譯幾個方面入手，來提高英語水平，五個方面相輔相成，相互促進(jìn)，但對于大學(xué)生和大部分中級學(xué)習(xí)者來說，不要忘了這五個方面的基礎(chǔ)即詞匯和語法。一些人認(rèn)為詞匯語法沒什么重要的，甚至把記單詞和背語法當(dāng)作是批判對象，認(rèn)為那樣是把英文給學(xué)死了。其實不然，試想一下，一個單詞寫在紙上都不認(rèn)識，
我們?nèi)绾文苈牰�？更不用說是在文章中說和用了。至于如何記憶，根據(jù)每個人記憶習(xí)慣方式，可選擇自己比較有效的方法，有些學(xué)者介紹聯(lián)想法、詞綴法，反義詞同義詞法等等，可試一試，但我個人認(rèn)為兩點(diǎn)之間直線最短，直接去背就行了，關(guān)鍵是集中精力，用心專注，再說死記硬背也是一種能力，而且是很不錯的一種記憶訓(xùn)練，但要注意要經(jīng)常反復(fù)溫習(xí)。

　　語法亦是如此，大家知道語言是文化的載體，英文的精髓之一就是其嚴(yán)密的邏輯推理，而這一點(diǎn)在英文語法中體現(xiàn)很多，如：英文復(fù)合句中，分句之間不能沒有連接詞；以及分詞作狀語用法中的邏輯主語一致原則等。我們學(xué)英語并不是簡單地去打打招呼，
聊聊天氣，我們要在更深更高層次上運(yùn)用英文，所以應(yīng)該清楚牢牢地對語法加以掌握。對大學(xué)生中級學(xué)習(xí)者來說，大部分語法在高中已學(xué)過，現(xiàn)在主要是系統(tǒng)化，從整體上進(jìn)行歸納和掌握。一般來說，對于一個語法現(xiàn)象，我們都從構(gòu)成、用法和特殊例外三個角度去把握。下面以虛擬語氣為例，介紹一下如何把語法系統(tǒng)化。

　　首先從構(gòu)成來看，虛擬語氣分為四種：

1. 同現(xiàn)在事實相反的假想
條件句：動詞用一般過去時(verb to be用were)
主句：should would�� + 動詞原形
If I had the book at hand, I should/would read the passage to you.
在條件從句中，verb to be在所有人稱后一律用were(此為例外，須特別注意)
If he were here now, he would not let the matter end this way.

2. 同過去事實相反的假想
條件句：過去完成時
主 句：should would�� have + 過去分詞 (verb to be用had been)
If he had come yesterday, I should/would have told him about it.

3. 表示對將來的假想
條件句： 第一種 一般過去時
第二種 were + 不定式
第三種 should + 動詞原形
主 句：should + 動詞原形
would + 動詞原形

4. 表示錯綜復(fù)雜的條件
　　
　　有時，條件從句所表示的動作和主句所表示的動作在時間上不一致；一個發(fā)生在過去，一個發(fā)生在現(xiàn)在，這時就要根據(jù)實際情況把兩個不同的句型用在同一個句子里。如：

　　If you had taken the medicine 表示同過去相反，即：要是你當(dāng)時吃了藥的話��，you would be well now表示同現(xiàn)在相反，即：你現(xiàn)在已好了。

　　If the criminal were honest表示同現(xiàn)在相反，即要是該罪犯老實的話��, he would have made a clean breast of the whole thing long ago(表示同過去相反，即他早已徹底交待他的罪行了).

　　其次我們再歸納一下虛擬語氣的特殊句型：

與祈使句一起用表示條件的結(jié)構(gòu)形式

　　如果條件句的謂語形式為should + 動詞原形，主句往往采用祈使句的形式

　　If you should see Charlie, give him my regards.

與代詞it 一起用來表示條件的結(jié)構(gòu)形式

1．If it were not for...作“如果沒有...”解， 表示同現(xiàn)在事實相反的假想。如：

　　If it were not for your help, I should would�� be in a very awkward position.

2．If it had not been for... 作“如果當(dāng)時沒有...”解，表示與過去事實相反的假想。

　　If it had not been for Dr. Smith, my father would have died of heart disease.

　　注意：在表示此種用法時，這兩個句式可用But for來替換，意思不變。

3. 虛擬語氣在賓語從句中的應(yīng)用

　　(1)用在表假設(shè)的動詞wish所引導(dǎo)的從句中

　　當(dāng)動詞wish表示一種不大可能實現(xiàn)的主觀假想時，它后面的從句用虛擬語氣，用法與if從句相似，即：I we, etc.�� wish + 從句 + 過去時動詞(verb to be用were)表示同現(xiàn)在事實相反的假想。

　　I we, etc, wish + 從句 + 過去完成時動詞(verb to be用had been)表示同過去事實相反的假想。

　　(2)用在表示要求、建議或命令等動詞所引導(dǎo)的從句中。

　　在這類動詞引導(dǎo)的賓語從句中，謂語動詞采用虛擬語氣詞should + 動詞原形這一形式，但should往往省略。現(xiàn)把常見的這類動詞歸納如下：
表示要求：ask, require, request, demand, insist, desire, maintain.
表示建議：propose, suggest, urge, advise, recommend, move.
表示命令：command, order，instruct, direct
表示安排或決定：arrange, decide

　　4.虛擬語氣在If only, Would that��, I"d He"d�� rather, as if as though��, It is time結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。

　　鑒于篇幅關(guān)系，我們不能詳細(xì)列出，但其方法原則卻是應(yīng)該體會的。

　　由于詞匯語法在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位我們把它放在第一位。

　　聽力是大家很頭疼的一個問題，那么聽力如何提高呢？聽力分不同級別階段，這里我們從就從應(yīng)試角度來探討一下。四六級以及研究生入學(xué)英語測試是最常見的考試，在準(zhǔn)備某一種考試前，要提前兩三個月就要準(zhǔn)備，首先要找到同等水平的視聽資料，注意要有聽力材料的原稿。然后把原稿中的常用句型詞匯以及答題技巧加以歸納，有的放矢地去聽，而不是僅僅把磁帶聽完，試題做完。其中聽不出來的要反復(fù)聽，因為這些恰恰是我們應(yīng)該提高的地方。另外還要注意養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，如集中精力，學(xué)會作筆記，尤其是利用選項作筆記等。

　　最后再談一下作文，對初中級學(xué)習(xí)者來說，最重要的是模仿，通俗地講就是多看范文，甚至是背范文。有很多學(xué)生，很勤奮，每周寫一篇甚至幾篇作文，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是沒有提高，這是因為大家在寫文章時，老是在擠自己腦中原有的知識，沒有什么新鮮的東西，是真正的閉門造車，這樣如何才能進(jìn)步呢？所以要注意模仿范文。

　　另外一些學(xué)生在寫作文時，無從下手，覺得沒什么東西可寫，尤其是在作文字?jǐn)?shù)要求提高后，更是著急。解決這個問題，一方面是大量閱讀范文，學(xué)會一些套話格式，把自己寫作文時常用的詞和句型從范文中找出來，熟練應(yīng)用，同時把作文題加以分類，進(jìn)而從結(jié)構(gòu)上加以把握，使文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。另一方面也要注意平時多做閱讀，擴(kuò)大知識面，并對同社會尤其是當(dāng)今大學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)地一些問題加以思考。

　　這里只是同大家粗略地探討一下，希望對大家有所幫助。